在教育的沃土上,总有一些身影，以理想为灯，以初心为引，将家国情怀深植于学子心田，树德中学的校长，便是这样一位“爱国教育”的坚定践行者，他常说：“教育之‘树’，必先扎根‘德’土，方能枝繁叶茂；而‘德’之根本，在于爱国。”在他眼中，爱国不是抽象的口号，而是融入血脉的信仰，是学子成长路上最坚实的力量。
以理念为舵：让爱国教育成为“立德树人”的压舱石
“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，这是教育的根本问题，树德中学校长给出的答案清晰而坚定：“培养有家国情怀、有责任担当的时代新人。”在他看来，爱国教育是“立德树人”的“根”与“魂”，缺失了爱国情怀的教育，如同无源之水、无本之木。
为此,他推动学校将爱国教育纳入顶层设计，构建“课程+活动+文化”三位一体的育人体系，在课程建设中，他强调“学科渗透”，让语文课的《岳阳楼记》与“先天下之忧而忧”的家国共鸣，历史课的近代抗争与“为中华之崛起而读书”的精神传承，地理课的壮美山河与“寸土不让”的国土意识，自然衔接，他常说：“每一门学科都藏着爱国的种子，教师要做的，就是找到合适的土壤，让它生根发芽。”
以实践为径：让爱国情怀在“知行合一”中落地生根
“爱国不是写在纸上、挂在嘴上，而是要刻在心里、见诸行动。”这是校长常对师生说的话，他坚信，只有让学生在实践中感受、在体验中感悟，爱国情怀才能真正内化于心、外化于行。
在他的倡导下,学校的“红色课堂”有声有色：每年组织学生走进革命纪念馆，触摸历史的温度；邀请老战士、老党员进校园，讲述“他们与祖国共成长”的故事；开展“重走长征路”研学活动，让学生在徒步中体会“红军不怕远征难”的豪情，疫情期间，他带领师生录制“致敬抗疫英雄”短视频，用镜头记录下“哪有什么岁月静好，不过是有人替你负重前行”的感动；河南暴雨、四川地震时，他第一时间发起“爱心捐赠”倡议，让学生在奉献中懂得“国家有难，匹夫有责”。
更令人印象深刻的是,他将“爱国”融入日常细节：每周一的升旗仪式，他会亲自讲述国旗背后的故事；校园广播站的“爱国经典”栏目，每天清晨用《歌唱祖国》《我和我的祖国》唤醒学子的家国记忆；教室里的“爱国角”，摆放着学生绘制的“中国梦”手抄报、写给祖国的一封信……这些看似微小的举动，如春雨般滋润着学生的心灵。
以师者为范：让爱国精神在“言传身教”中薪火相传
“校长是学校的灵魂，教师是学生的镜子。”校长始终以身作则，用行动诠释着“爱国者”的担当，他办公室的墙上，挂着一幅字——“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是他对教育事业的承诺，也是他对爱国情怀的注脚。
他常对教师说：“要想让学生爱国，自己首先要成为有信仰的教育者。”在他的推动下，学校成立了“爱国教育教研组”，组织教师研读《习近平谈治国理政》《红岩》《林海雪原》等著作，开展“爱国教育案例分享会”，让教师在专业成长中提升政治站位，疫情期间，他带头坚守校园，与师生同吃同住，用“我是党员我先上”的担当，为学生上了一堂生动的“爱国课”，在他的影响下，树德中学的教师团队涌现出一批“爱国模范”：有的教师放弃高薪，扎根乡村支教，用知识改变山区孩子的命运；有的教师带领学生开展“非遗传承”活动，让传统文化在新时代焕发生机；有的教师将爱国教育融入班级管理，引导学生“立大志、明大德、成大才、担大任”。
以树德为志：让爱国之光照亮学子成长之路
“树德”二字，取自“十年树木，百年树人”，更取自“立德树人”，校长常说：“我们培养的学生，不仅要成绩优异，更要品德高尚；不仅要追求个人梦想，更要胸怀祖国。”在他的引领下，树德中学的学子们逐渐成长为“眼中有光、心中有爱、肩上有责”的青年学子。
去年毕业的学生李明,在高考后毅然选择报考军校，他在给校长的信中写道：“是您告诉我，爱国是一种选择，更是一种担当，我愿穿上军装，守护祖国的山河无恙。”学生王芳，利用假期参与“乡村振兴”志愿服务，带领村民直播带货，她说：“爱国不是一定要做惊天动地的大事，用自己的力量为家乡、为祖国做点事，就是最好的爱国。”这样的故事，在树德中学每天都在发生——学子们在国旗下宣誓，在赛场上拼搏，在志愿服务中奉献，用实际行动诠释着“请党放心，强国有我”的青春誓言。
“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”树德中学校长，正是以爱国为魂，以树德为志，用坚守与智慧，摇动着万千学子的成长之树，让家国情怀在代代学子心中生根发芽，绽放出最美的时代芳华，在他的带领下，树德中学正以“爱国教育”为底色，书写着“立德树人”的动人篇章，培养出一批又一批“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的新时代好少年。
