教育，从来不是简单的知识传递，而是唤醒、点燃与引领，在吉林白城，有一所学校始终以“领悟教育”为核心理念，让学生在探究中理解世界，在体验中认识自我，在成长中肩负责任，它就是白城第十中学——一所让教育回归本真，让每个生命都能向下扎根、向上生长的乐园。
以“悟”为核：让教育从“知识灌输”走向“意义建构”
“教育的终极目标，是让学生成为‘会思考、能领悟、敢担当’的人。”这是白城十中校长常挂在嘴边的话，在这样的理念指引下，学校打破了传统课堂“教师讲、学生听”的固有模式，构建了“问题驱动—探究体验—反思领悟”的教学新范式。
在语文课上，教师不再逐字逐句分析课文，而是抛出“鲁迅笔下的‘呐喊’为何能穿越百年？”“《乡土中国》中的‘差序格局’在现代社会有何变化？”等问题，引导学生分组查阅资料、开展辩论、撰写小论文；在数学课上，“函数不再是冰冷的公式”，而是通过测量校园旗杆高度、设计社区花坛方案等真实任务，让学生在“做数学”中领悟抽象知识的应用价值；在理化实验室，学生自主设计实验方案、探究“影响浮力大小的因素”，在成功与失败的经验中领悟科学探究的本质。
这种“领悟式教学”，让知识从课本上的文字变成了学生可触摸、可理解、可迁移的智慧，正如一位学生在日记中所写：“以前觉得历史是年代和事件的堆砌，现在才明白，那是无数人在时代洪流中的选择与坚守。”
以“情”为桥：让教育从“单向塑造”走向“心灵共鸣”
“教育是心灵的对话，没有情感的共鸣，就没有真正的领悟。”白城十中始终坚信，教育的温度，藏在师生关系的细节里，教师不仅是知识的传授者，更是学生成长的陪伴者与引路人。
学校推行“导师制”，每位教师负责10-15名学生，定期与他们谈心谈话，关注他们的学业困惑、情绪波动与兴趣特长，针对留守儿童、单亲家庭子女等特殊群体，学校还开设了“心灵驿站”，通过团体辅导、个案咨询等方式，帮助他们建立自信、学会感恩，去年冬天，一名学生因家庭变故情绪低落，班主任连续一周与他共进午餐，分享自己的成长经历，还组织班级同学为他写鼓励信，这名学生不仅走出了阴霾，还在作文中写道：“老师的耐心像一束光，让我领悟到，即使身处黑暗，也能温暖自己。”
学校还注重“同伴互助”，通过“学习共同体”“成长伙伴”等机制，让学生在合作中学会倾听、理解与包容，课堂上，小组讨论时总有热烈的争论；课后，学霸们主动为同学讲解难题；运动会上，学生们互相加油鼓劲……这种充满人文关怀的教育生态，让校园成为了一个有温度的“大家庭”。
以“行”为径：让教育从“校园围墙”走向“广阔天地”
“真正的领悟，离不开实践的土壤。”白城十中充分利用本地资源，构建了“校内+校外”“课堂+生活”的实践育人体系，让学生在行走中观察世界，在体验中领悟责任。
学校与白城湿地保护区、博物馆、科技馆等单位合作，建立了校外实践基地，每年春天，学生走进湿地，观察候鸟迁徙，记录生态变化，在“人与自然”的对话中领悟环保的意义；暑假期间，“重走抗联路”研学活动让学生在杨靖宇将军的故乡，聆听英雄故事，体悟家国情怀；科技节上，学生们化身“小小发明家”，用废旧材料制作环保装置，用编程设计智能模型，在实践中领悟创新的力量。
校园内，“劳动教育周”让学生体验种植、烹饪、维修等技能；“校园文化节”上，书法、剪纸、民乐等传统文化社团轮番登场；“志愿服务月”里，学生们走进社区、敬老院，用行动诠释“奉献”的含义，这些实践活动，让学生领悟到：学习不仅是为了自己，更是为了服务社会、贡献国家。
以“恒”为基：让教育从“一时一事”走向“一生一世”
教育的价值，在于为学生的一生奠定基础，白城十中以“领悟教育”为起点，培养学生的核心素养，让他们在面对未来挑战时，拥有独立思考的能力、终身学习的习惯和勇于担当的精神。
近年来，学校的教育成果逐渐显现：学生的学业成绩稳步提升，在各类竞赛中屡获佳绩；更重要的是，他们展现出积极向上的精神风貌——课堂上敢于质疑，生活中乐于助人，面对困难勇于迎难而上，去年毕业的学生李明，考入大学后给母校来信说：“在十中领悟到的‘独立思考’和‘责任担当’，让我在大学里能从容面对各种选择，感谢母校，让我明白，教育是让我们成为更好的自己。”
教育是一场漫长的修行，领悟是修行路上的明灯，白城第十中学以“领悟教育”为帆，载着学子们驶向成长的彼岸，每个孩子都能在知识的海洋中遨游，在心灵的沃土上扎根，在实践的历练中绽放，这所扎根白城的学校，将继续以“领悟”为笔，书写更多有温度、有深度、有力量的教育故事，让每个生命都能在教育的滋养下,绽放独特的光彩。
