教育部出台中学教育新政策，聚焦素养提升，深化育人改革

回应时代需求，锚定育人新坐标

近年来,我国基础教育进入高质量发展的关键期，随着“双减”政策深化落实、核心素养导向的教育改革深入推进，中学教育作为连接义务教育与高等教育的关键环节，其育人模式亟需从“知识本位”向“素养本位”转型，为适应新时代人才培养要求，教育部于近期出台《关于进一步加强中学教育工作的若干意见》（以下简称《意见》），从课程教学、评价体系、师资建设、育人环境等多维度推出系统性改革举措，旨在构建更符合学生成长规律、更契合国家发展战略的中学教育新生态。

政策核心：五大方向重构中学教育体系

（一）课程教学改革：从“知识灌输”到“素养培育”

《意见》明确提出，要强化课程育人功能，以2022年颁布的义务教育课程方案和课程标准为指引，推动中学课程向“综合化、实践化、个性化”转型，具体包括：

优化课程结构：在开齐开足国家课程基础上，鼓励学校开发校本特色课程，加强 STEM 教育（科学、技术、工程、数学）、劳动教育、中华优秀传统文化教育等模块，将学科知识与现实问题解决能力培养深度融合，初中阶段可增设“项目式学习”必修学分，高中阶段探索“大单元教学”改革，推动学生从“被动接受”转向“主动探究”。
创新教学方式：严禁“填鸭式”教学，倡导启发式、探究式、参与式教学，要求教师每节课至少预留10分钟用于学生互动研讨，利用智慧教育平台建设“虚拟课堂”，打破时空限制，实现优质资源共享。

（二）评价体系改革：从“分数导向”到“全面发展”

针对“唯分数、唯升学”的顽疾，《意见》构建“多维度、过程性、发展性”评价体系，推动评价重心从“结果”转向“成长”：

完善学生综合素质评价：将道德品质、身心健康、艺术素养、劳动实践等纳入评价核心指标，建立“成长档案袋”，记录学生参与社团活动、志愿服务、科技创新等过程性表现，作为升学录取的重要参考。
深化考试命题改革：中考命题减少机械记忆类内容，增加开放性、探究性试题，注重考查学生批判性思维和创新能力；高考综合改革省份将进一步优化“两依据一参考”机制，推动高校招生更加注重学生综合素质与学科特长匹配度。

（三）教师队伍建设：从“经验驱动”到“专业引领”

教师是教育改革的实施者,《意见》从“培养、准入、激励”三方面发力，打造高素质专业化教师队伍：

提升专业素养：实施“中学教师能力提升计划”，要求每三年完成不少于360学时的培训，重点加强跨学科教学、心理健康教育、信息技术应用等能力培养。
优化激励机制：设立“教育教学创新奖”，鼓励教师探索教学改革；完善教师职称评聘办法，将“育人成效”作为核心指标，向一线教师、农村教师倾斜。

（四）五育并举落地：从“片面发展”到“全面成长”

针对中学教育中“重智育、轻体美劳”的问题，《意见》明确要求强化五育融合：

体育美育“刚性化”：保证学生每天校内体育活动不少于1小时，掌握1-2项运动技能；开设艺术必修课程，将审美体验与审美创作融入学科教学，每年举办校园文化艺术节。
劳动教育“生活化”：建立家庭、学校、社会协同的劳动教育机制，组织学生参与校园服务、社区公益、职业体验等活动，初中生累计劳动时间不少于200课时，高中生不少于300课时。