清晨六点，窗玻璃凝着厚厚的霜花，像谁用冰晶在玻璃上画了幅抽象画，风裹着雪粒拍打窗框，发出细碎的声响，我裹紧了身上的薄毯，手指在冰冷的键盘上敲下第一行签到码——这是“天冰寒”里的又一个网课日。

暖气片似乎也冻得蔫了，散发不出多少热气，室友蜷在被窝里，只露出半张脸，耳机里飘出老师的声音，眼睛却半睁半闭，眼角的睫毛上还沾着没化完的睡意，我搓了搓冻得发僵的手，点击“进入课堂”，屏幕亮起，老师的头像在镜头前晃了晃，背景是自家书房的书架，上面摆着几盆绿萝,叶子在寒光里显得格外鲜亮。

“同学们早，今天咱们讲《赤壁赋》，苏轼在寒夜里泛舟，咱们在寒夜里‘云’上课，也算隔空共鸣了。”老师的声音带着笑意，鼻尖却冻得通红——后来才知道，她家里暖气昨晚突然坏了，裹着厚棉袄坐在电暖器前，讲课时还得时不时搓搓手，评论区瞬间热闹起来：“老师多喝热水！”“我家暖气也哭了，抱抱！”“苏轼：‘谁说冬天不能赏景？’”屏幕上飘过一串捂手的表情包，像突然开了个小火炉,把屋里的寒气都烤化了。

课间休息，同学在群里发消息：“谁家暖气给力？求蹭暖！”班长甩出一张“云暖房”截图，是几个约着去图书馆自习的同学，图书馆的暖气开得足，桌上有免费的热茶，旁边还放着刚拆封的暖宝宝。“我带了暖宝宝，分你们！”配图是一兜五颜六色的暖宝宝，像冬日里的小太阳，我突然想起早上出门时，妈妈往我包里塞了两个暖手宝，说“网课也别冻着”，此刻它们正贴在我腿上，温度透过裤子传到心里,暖得眼眶有点发酸。

下午的数学课，意外发生了，老师突然卡了，画面定格在“加载中”，只听见电流声“滋滋”响，大家急得在评论区刷“老师没事吧？”“是不是网络冻住了？”三分钟后，老师重新上线，头发上还沾着雪花，声音带着喘：“刚才楼下大爷铲雪，把电线挖断了，刚接好，不好意思让大家久等了。”原来她为了不耽误课，顶着风雪跑到邻居家蹭网络，棉鞋都湿了，那一刻，我突然觉得，屏幕里外的“冰寒”，好像都被这份细心和歉意融化了——原来最坚固的网络，从来不是光纤,而是人与人之间的惦记。

傍晚下课，夕阳透过云层，给雪地镀了层金边，我关掉电脑，走到窗边，玻璃上的霜花化了，露出外面亮晶晶的世界，虽然“天冰寒”，网课的日子有搓不红的手、暖不起的暖气、卡顿的网络，但屏幕那头的老师裹着棉袄讲课的样子，群里“分暖宝宝”的热闹，妈妈塞进包里的暖手宝，还有同学那句“苏轼在寒夜赏景，咱们在寒夜求知”的调侃，都像一簇簇小火苗,在寒冷的日子里烧得正旺。

原来真正的暖，从来不在天气里，而在那些为彼此点亮屏幕的瞬间里——天寒地冻又如何？屏幕里外,总有人用真心焐热这个冬天。