在浙南青田的群山之间,有一所与“茶”结缘的学校——茶山中学，近年来，这所植根乡土的中学以“茶”为魂，深耕教育教学改革，走出了一条“以茶育人、以文化人”的特色发展之路，其创新实践与育人成果，不仅赢得了师生、家长的广泛认可，更吸引了《中国教育报》的深度关注，成为区域教育高质量发展的生动样本。

以茶育人：构建“茶香满园”特色课程体系

“一片叶子，承载着千年文化；一杯清茶，浸润着育人初心。”这是茶山中学校园里最常见的一句话，依托当地“中国石雕之乡”“杨梅之乡”的乡土资源，学校以“茶文化”为核心，构建了“三维九类”特色课程体系，让教育扎根生活、贴近学生。

在“基础课程融合层”，学校将茶文化元素融入语文、历史、美术等学科：语文课上，师生共品《茶经》名篇，感受陆羽笔下的茶道意境；美术课上，学生以茶山、茶具为主题创作版画、水墨画；生物课上，老师带着学生走进校园茶艺实践基地，观察茶树生长、学习制茶工艺，在“拓展课程实践层”，学校开设了“茶艺工坊”“茶山研学”“茶文化创意设计”等选修课程，学生从采茶、炒茶到泡茶、品茶，全程参与体验，不仅掌握技能，更理解“和敬清寂”的茶道精神。

“以前觉得茶文化离我们很远，直到亲手炒出第一片茶叶，才明白一片叶子背后有这么多学问。”八年级学生小林在《中国教育报》小记者采访时说，茶山中学的“茶文化校本课程”已成为市级精品课程，相关教学案例被《中国教育报》报道，成为“乡土课程开发”的典范。

以师立教：打造“匠心育人”教师成长共同体

“教育如茶，需慢火细焙，方能沉淀芬芳。”茶山中学校长常说，教师是教育的“茶师”，只有教师专业成长，才能泡出教育的“醇香”，近年来，学校以《中国教育报》倡导的“研究型教师”培养理念为指引，构建了“青蓝工程+名师工作室+课题研究”三位一体的教师成长体系。

针对青年教师占比高的特点,学校实施“师徒结对”计划，由市县级骨干教师担任“师傅”，通过“同课异构”“跟岗学习”等方式，帮助青年教师快速成长，语文教师王芳在师傅指导下，将茶文化融入作文教学，开发的《跟着茶叶学写作》校本教案获省级一等奖，她的教学故事被《中国教育报》以“一片茶叶的作文课”为题报道。

学校成立“茶文化教育名师工作室”，围绕“茶文化与学科融合”“五育并举实践路径”等课题开展研究，近年来累计完成市级以上课题12项，发表论文30余篇，教师们在研究中提升专业能力，在课堂上创新教学方法，形成了“爱教、善教、乐教”的浓厚氛围。

以生为本：搭建“多元成长”育人舞台

“教育不是灌输，而是点燃火焰。”茶山中学始终坚持以学生为中心，通过丰富多彩的校园活动，让每个学生都能找到自己的“闪光点”，学校以“茶”为纽带，打造了“茶文化节”“茶山科技节”“茶艺社团展演”等品牌活动，为学生搭建多元成长平台。

每年春季,学校都会举办“茶文化节”，学生化身“茶文化小使者”：有的在“茶艺表演”中展示温杯、投茶、出汤的技艺；有的在“茶故事演讲”中讲述茶马古道的传奇；还有的用3D打印技术设计“未来茶具”，在科技展上大放异彩，去年，学校的“茶韵”社团获评“浙江省优秀学生社团”，相关活动登上《中国教育报》教育版，成为“素质教育落地开花”的生动注脚。

学校关注学生全面发展,推行“分层教学+个性化辅导”模式，针对学困生开设“茶语小课堂”，通过品茶、聊茶缓解学习压力；针对特长生成立“茶文化研学社”，带领学生走进茶园、茶企开展实践探究，茶山中学的学生不仅学业成绩稳步提升，更在责任感、创新力、合作意识等方面显著进步，连续多年获评“温州市素质教育示范校”。

茶香致远：书写新时代教育答卷

从一所普通的乡村中学到区域教育改革的“窗口”，茶山中学的每一步成长都离不开对教育初心的坚守，对创新实践的探索。《中国教育报》多次聚焦学校的办学经验，从“乡土课程创新”到“教师专业发展”，从“五育融合实践”到“家校社协同育人”，茶山中学的故事通过教育报传递到全国各地，为更多学校提供了可借鉴的“茶山样本”。

“茶山之茶，生于沃土，长于匠心，成于共享。”校长表示，未来学校将继续以《中国教育报》等媒体为桥梁，深耕“茶文化育人”特色，让教育如茶香般沁润心灵，培养更多“根植乡土、胸怀天下”的新时代少年，在浙南的教育沃土上，茶山中学正以“一杯茶”的沉静与醇厚，书写着新时代教育的动人答卷。