长春疫情下的网课，当课堂按下暂停键，学习从未离线

2022年初春的长春,一场突如其来的疫情让这座“北国春城”按下了暂停键，空旷的街道、寂静的小区、暂停的线下教学……当熟悉的校园课堂被暂时封存，无数师生、家长转战“云端”，在方寸屏幕间开启了一场特殊的“网课时光”，没有黑板与粉笔的沙沙声，却有鼠标与键盘的敲击声；没有了课间的嬉笑打闹，却有屏幕那头“同学们能听到吗？”的温暖提醒，这场疫情下的网课，是挑战，更是成长；是隔空相望，更是心手相连。

“云端”课堂：当“三尺讲台”搬进方寸屏幕

“请大家打开摄像头，我们开始今天的早读……”清晨7点半，长春市某中学语文老师李敏准时坐在电脑前，屏幕上整齐排列着三十多个小窗口，孩子们带着睡意却认真的脸庞，像冬日里的小太阳，瞬间驱散了疫情的阴霾，这是她第一次以“主播”的身份站上“云端讲台”。

备课比线下更“费心”，为了让网课不枯燥，李敏把课文做成动画短片，用在线投票工具检查古诗背诵，甚至带着学生在“云端”参观吉林省博物馆——用鼠标拖动360度全景，仿佛真的站在了“东北抗联”展厅前。“线下教学可以随时观察学生的表情，线上只能靠互动提问。”李敏说，她习惯了每讲完一个知识点就停下来问“谁有疑问”，习惯了在评论区打出“棒棒哒”“加油”的表情包，用这种方式“隔空”给学生一个拥抱。

对学生们来说,“云端课堂”是新奇的，也是考验，初三学生小宇起初觉得“网课很自由”，直到第一次线上小测成绩下滑才意识到问题：“躺着上课容易走神，老师看不到你有没有记笔记，全靠自觉。”他每天把闹钟提前半小时，穿着校服坐在书桌前，课间主动和同学连麦讨论问题，甚至在线上组织了“云自习室”，几个人开着视频互相监督。

家长则成了“助教”和“技术支持”，王女士的儿子上小学二年级，她不仅要下载各种学习软件，还要在孩子上课时“在线陪读”：“怕他偷偷玩游戏，就得时不时凑过去看看。”但让她感动的是，儿子学会了自己调音量、截图存笔记，甚至会在老师咳嗽时发一句“老师多喝热水”。

隔空不隔心：那些藏在屏幕后的温暖

疫情让师生、家长暂时分离，却让心的距离更近了，每天早上，班主任张老师都会在班级群里发一条“温馨提示”：记得开窗通风，课间做眼保健操，有困难随时找老师，有一次，她发现学生小林没来上课，立刻打电话联系，才知道小林所在小区被封控，家长都在抗疫一线，张老师立刻联系社区志愿者，把教材和笔记本送到了小区门口，又每天单独给小林补课，直到解封。

“老师，您声音有点哑，多喝点水吧！”“我家有润喉糖，明天给您寄过去！”屏幕那头的孩子们总能敏锐地察觉到老师的疲惫，数学老师王磊在网课上突然咳嗽，班级群里瞬间跳出几十条“关心”的消息，第二天，他收到了学生寄来的润喉糖，附带的纸条上写着：“老师您辛苦了，我们一定好好听课，长春加油！”

家长们也在群里互相打气。“谁家有多余的打印机？我家孩子网课资料打印不出来。”“我家做了多余的饺子，给邻居送点过去，大家一起加油！”疫情让邻里关系更近，也让家校合作更紧密，有家长自发组织“物资互助群”，分享蔬菜和药品；有家长在线上分享“网课小技巧”，帮助大家解决技术难题。

特殊的一课：疫情教会我们的，不止是知识

这场网课,是一堂特殊的“成长课”，学生们学会了自律：每天按时起床、认真完成作业、主动查阅资料，即使没有老师监督，也能把学习安排得井井有条，他们学会了感恩：看到新闻里医护人员穿着防护服奔波，看到社区志愿者冒着寒风送物资，他们才明白“岁月静好”是因为有人负重前行，他们学会了担当：有的学生主动帮父母做家务，有的学生用画画记录抗疫瞬间，有的学生在线上发起“为长春加油”的活动，用稚嫩的声音传递着力量。

老师们也在这场“大考”中成长，他们不仅学会了用直播软件、制作微课，更懂得了“教育是心灵的沟通”，李敏老师说：“以前总觉得线下教学效果好，现在发现，只要用心，隔着屏幕也能传递知识，更能传递温暖。”

家长们也在陪伴中重新认识“教育”，王女士说：“以前总觉得孩子上学是学校的事，现在才发现，教育需要家校携手，看着孩子一点点变得懂事，我觉得所有的辛苦都值了。”