赋能青春成长，镇江中学生涯教育课程的实践与探索

中学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键期，也是生涯探索意识觉醒的重要阶段，近年来，镇江市以“立德树人”为根本，聚焦学生全面发展与终身成长，系统推进中学生涯教育课程建设，通过构建“认知—探索—实践—规划”的闭环体系，为学生点亮成长路上的“灯塔”，助力他们在认识自我、理解世界中找到属于自己的发展方向。

背景与意义：从“升学导向”到“成长导向”的教育转型

在传统教育模式中，中学生长期面临“唯分数论”的单一评价体系，对自我兴趣、能力特长缺乏清晰认知，对职业世界的了解多停留在模糊想象层面，随着新高考改革的深入推进、“双减”政策的落地实施，以及社会对复合型人才需求的日益增长，生涯教育已成为连接教育与个体发展的重要纽带，镇江市教育局早在2018年便出台《关于加强中小学生涯教育的指导意见》，明确将生涯教育纳入中小学课程体系，强调“以学生为中心”，通过课程引导学生“学会学习、学会生活、学会选择”，为其未来升学、就业和人生幸福奠定基础。

这一转型不仅是对教育本质的回归，更是回应时代需求的必然选择，镇江市各中学通过生涯教育课程，帮助学生打破“唯分数”的桎梏，在多元体验中发现自我潜能，在现实认知中明确成长方向，真正实现“为党育人、为国育才”的教育目标。

课程体系：构建“四位一体”的生涯教育框架

镇江市中学生涯教育课程以“认识自我、探索世界、规划未来、实践赋能”为核心，构建了“课程化实施、个性化指导、多元化体验”的“四位一体”体系，确保生涯教育既有系统性，又具针对性。

分层递进的课程内容

根据不同年级学生的认知特点和发展需求，课程内容形成螺旋上升的梯度：

初一（预备阶段）：以“自我认知”为重点，通过“兴趣岛探索”“性格密码”“能力雷达”等活动，引导学生了解自己的兴趣、性格、价值观，初步建立“我是谁”的意识；
初二（探索阶段）：聚焦“职业世界启蒙”，开设“职业面对面”讲座，邀请医生、工程师、教师等不同职业从业者走进校园，结合学科知识讲解职业内涵；组织学生走进企业、社区、科研院所，通过职业体验感知“工作是什么”；
初三（决策阶段）：强化“生涯规划与升学衔接”，结合中考志愿填报，指导学生分析高中阶段选科与未来职业发展的关联，学习目标设定与路径规划方法，培养理性决策能力；
高中（深化阶段）：对接新高考改革，开设“大学专业导航”“生涯规划方法论”等模块，通过高校研学、行业调研、模拟招聘等活动，帮助学生明确专业方向与职业目标，提升应对未来挑战的能力。

多元融合的课程形式

课程打破传统课堂边界，采用“必修+选修+实践”的融合模式：

必修课：每周1节生涯教育课，使用镇江市统一编写的《中学生涯规划指导教材》，涵盖理论讲解、案例分析、小组讨论等环节；
选修课：开设“职业体验工坊”“生涯戏剧社”“创新思维训练”等特色选修课，满足学生个性化兴趣需求；
实践活动：建立“生涯实践基地库”，联合本地企业、高校、社区打造100余个实践平台，每年组织“职业体验周”“生涯人物访谈”“研学旅行”等活动，让学生在真实情境中学习与成长。

协同育人的课程支持

生涯教育离不开家庭、学校、社会的协同发力，镇江市各中学成立“生涯教育领导小组”，由校长牵头，班主任、心理教师、学科教师共同组成生涯导师团队；定期举办“生涯家长课堂”，引导家长转变“唯分数”观念，学会尊重孩子兴趣、支持孩子选择；与人社部门、行业协会合作，引入社会资源，为学生提供职业咨询、实习机会等支持，形成“家校社”共育的合力。

实施特色：以“在地化”与“个性化”赋能学生成长

在推进生涯教育课程的过程中，镇江市结合本地文化教育资源与学生特点，形成了两大鲜明特色：

挖掘“镇江元素”，厚植家国情怀

依托镇江作为历史文化名城、产业重镇的独特优势，将生涯教育与本土文化、产业发展深度融合，组织学生参观醋文化博物馆、香海禅寺、船舶企业等，在了解镇江“醋文化”“山水文化”“工业文化”的同时，思考“我与家乡共成长”的命题；邀请本地非遗传承人、青年企业家、乡村振兴带头人等作为“生涯导师”，用身边人的奋斗故事激励学生，引导他们将个人理想融入社会发展，树立“强国有我”的责任担当。

强化“个性化指导”，关注差异发展

针对不同学生的兴趣特长、学业水平、家庭背景，镇江市推行“一生一档”生涯成长档案，通过心理测评、生涯访谈等方式动态跟踪学生发展轨迹；建立“生涯导师制”，每位学生配备1-2名导师，定期开展一对一辅导，帮助学生解决生涯规划中的困惑；在高中阶段，针对选科、强基计划、综合评价等不同升学路径，开设专题指导课，为学生提供精准化、个性化的支持。