薪火照初心，历史润成长——大通孔店中学历史教育的传承与创新

在皖江之滨、大通古镇的怀抱中，大通孔店中学始终将历史教育视为立德树人的重要根基，这里没有宏大的历史博物馆，却有一代代师生用脚步丈量乡土记忆的热情；这里没有顶尖的教学设备，却有三尺讲台上“以史为鉴、以文化人”的坚守，多年来，学校以“让历史走进学生，让学生读懂家乡”为理念，将历史教育与地域文化、时代精神深度融合,让历史的种子在青春的心田生根发芽。

乡土为根：在“家门口的历史”中厚植家国情怀

大通孔店中学的历史教育，从未局限于课本上的文字，学校深知，最好的历史教材就在学生身边——大通古镇作为“安徽近代四大商埠”之一，商埠文化、红色记忆、民俗风情交织成厚重的地域画卷；孔店乡作为千年农耕文明的见证地，古村落、老祠堂、水利遗迹诉说着岁月沧桑。

为此，学校开发了《大通古镇史话》《孔店乡民俗探源》等校本课程，带领学生走出课堂，开展“行走的课堂”研学活动，在老师的带领下，学生们走进大通老街，触摸“盐务招商局”“大通邮电局”等百年建筑，听老街坊讲述“小上海”的繁华往事；探访大通侵华日军司令部旧址，在斑驳的墙壁前感受民族苦难与抗争；走访孔店乡的老祠堂，记录“耕读传家”的楹联，理解传统家风中的家国大义。

“以前觉得历史是过去的事，离我们很远，直到跟着老师去大通老街采访，听85岁的王奶奶讲她小时候目睹日军登陆的经历，才明白‘历史’不是书上的年份，而是真真切切发生过的事，是我们血脉里的记忆。”八年级学生李雨桐在研学日记中写道，这样的体验，让历史从“冰冷的知识”变为“有温度的记忆”，让学生在读懂家乡的同时,自然生发出对国家的认同与热爱。

课堂为径：在“活起来的历史”中培养思维品质

“同学们，如果你们是1919年的大通青年，面对‘五四’运动的浪潮，会怎么做？”历史课上，教师张萍没有直接讲解课本内容，而是抛出一个情境问题，引导学生分组讨论，这是孔店中学历史课堂的常态——摒弃“教师讲、学生听”的传统模式，通过“情境创设”“问题驱动”“角色扮演”等方式，让历史课堂“活”起来。

学校鼓励历史教师创新教学方法：用“历史剧”演绎“商埠风云”，学生自编自导《大通码头的故事》，再现当年船来船往、商贾云集的场景；用“辩论赛”探讨“历史抉择”，围绕“洋务运动是否延缓了中国近代化”展开激烈辩论，在观点碰撞中培养辩证思维；用“史料实证”还原历史真相，指导学生查阅《铜陵市志》《大通镇志》等文献，对比不同史料中对“大通起义”的记载，学会“论从史出”。

学校还利用信息技术赋能历史教育：通过VR技术“走进”圆明园，感受历史的伤痕；利用短视频平台，让学生拍摄“我身边的历史”微纪录片，记录孔店乡的老手艺人、老物件，七年级学生王浩制作的《爷爷的煤油灯》，讲述了他爷爷年轻时在大通码头当搬运工，用煤油灯照明的经历，视频在校园公众号发布后，获得师生一致好评：“原来历史也可以这么‘潮’！”

育人为本：在“历史的长河”中涵养精神品格

历史教育的终极目标，是培养有担当、有情怀的人，孔店中学将历史教育与德育深度融合，从历史中汲取精神力量，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

学校每年开展“红色文化节”，组织学生观看《觉醒年代》片段，举办“红色故事演讲比赛”，邀请老党员、老战士进校园讲述亲身经历，去年，92岁的抗战老兵吴爷爷来到学校，回忆他16岁参加新四军大通情报站的故事：“那时候我们吃不饱、穿不暖，但心里憋着一股劲——要把侵略者赶出去！”学生们听得热泪盈眶，纷纷表示要珍惜来之不易的和平。

学校注重从历史中提炼“育人密码”：从“商埠文化”中学习开放包容的精神，鼓励学生以开放的心态拥抱世界；从“农耕文明”中传承勤劳质朴的品质，在校园劳动教育中践行“一分耕耘一分收获”；从“近代抗争史”中汲取奋斗力量，激励学生在学习和生活中迎难而上，正如校长所说：“我们教历史，不是让学生记住过去，而是让他们从过去看到未来，成为有历史眼光、有文化自信、有家国情怀的新时代少年。”