牛婆塘中学，以匠心育桃李，用初心筑未来

在县域教育的版图中,牛婆塘中学或许没有名校的光环，却以其扎根乡土的坚守、润物无声的育人智慧，成为无数学子成长路上的“灯塔”，这所学校的教育究竟怎么样？走进它的课堂、操场、图书馆，听师生讲述故事，便能触摸到它最真实的教育温度与质感。

师资：一支有温度的“筑梦者”队伍

“教育的灵魂在于教师。”这是牛婆塘中学挂在教学楼前的一句话，教师不仅是知识的传授者，更是学生成长的“陪跑者”，学校现有专任教师86人，其中高级教师23人，市级骨干教师12人，但更打动人的，是他们对教育的“较真”与“热忱”。

语文组李老师深耕教坛28年,她的课堂总带着“烟火气”——讲《背影》时，她会分享自己父亲送学的故事；批改作文，每个学生都能收到她手写的长评，连标点符号的错误都会用红笔圈出，旁边附上鼓励的便签，年轻教师王老师刚入职时，为了帮助数学薄弱的小林，利用午休时间帮他梳理知识点，自制错题本，半年后小林的数学成绩从及格边缘跃升至班级前十，这样的故事，在牛婆塘中学每天都在发生：班主任每天提前20分钟到教室看早读，晚自习后陪着留校的学生答疑，甚至有老师自费为家庭困难的学生购买学习资料。

正是这支“有温度”的队伍，让学校连续多年获评“县师德师风建设先进单位”，学生满意度高达98%。

教学：让每个孩子“学有所长，学有所获”

“我们不追求‘一刀切’的升学率，而是要让每个孩子找到自己的闪光点。”这是牛婆塘中学校长常挂在嘴边的话，学校教学的核心，是“分层教学”与“特色课程”的双轮驱动。

在分层教学上,数学、英语等主科实行“走班制”：基础薄弱的班级侧重夯实基础，教师会放慢节奏，用“小步子教学”帮助学生建立信心；学有余力的班级则拓展拔高，开展思维训练、竞赛辅导，初三学生小张曾因数学成绩差想放弃，但在“基础班”老师的耐心指导下，逐渐找到解题方法，最终以优异成绩考入县重点高中。

特色课程更是学校的“加分项”，除了国家课程，学校还开设了乡土文化课、机器人编程、书法、农耕实践等12门校本课程，在乡土文化课上，学生们跟着老艺人学唱地方戏，走访村里的老屋，记录口述历史，不仅了解了家乡文化，更培养了观察力与表达力；机器人社团则在市级比赛中屡获佳绩，去年还拿到了省级二等奖，这些课程，让学习不再是“刷题”的枯燥，而是探索世界的乐趣。

育人：在“生活即教育”中涵养品格

“教育不是灌输，而是点燃火焰。”陶行知的这句话，在牛婆塘中学的育人实践中体现得淋漓尽致，学校相信，最好的教育藏在生活里。

校园里有一块“责任田”，每个班级都有一块“自留地”，学生们从翻地、播种到浇水、施肥，全程参与，有次班级种的白菜遭遇虫害，生物老师带着学生观察虫害、查阅资料，最后用生物方法防治，不仅解决了问题，更让他们懂得了“一分耕耘一分收获”，每年秋季的“丰收节”，学生们会把亲手种的蔬菜送给社区老人，在实践中体会“分享”与“感恩”。

心理健康教育也是学校育人的重要一环,设有“心灵驿站”，配备2名专职心理教师，定期开展团体辅导和个体咨询，针对青春期学生的情绪波动，学校开设了“情绪管理工作坊”，教学生用“情绪日记”“正念呼吸”等方法调节情绪，有学生因家庭变故情绪低落，班主任和心理老师共同介入，不仅帮他疏导情绪，还发动同学组成“互助小组”，让他感受到集体的温暖。

家校：携手共育，凝聚成长合力

“教育孩子，就像划船，家长和老师一人一桨，只有同向发力，才能行稳致远。”这是牛婆塘中学家校共育的理念，学校通过“家长课堂”“家校联系册”“开放日”等搭建沟通桥梁，让家长深度参与教育。

每月一次的“家长课堂”，会邀请教育专家、优秀教师为家长支招：如何与青春期孩子沟通？怎样培养孩子的学习习惯？有次“家长开放日”，家长们走进课堂听课，参与学生的主题班会，亲眼看到孩子在学校的表现，一位家长感慨：“以前总觉得孩子贪玩，才知道他在课堂上这么积极，回家后我要多听听他的想法。”对于留守儿童，学校还成立了“代理家长”团队，由教师结对帮扶，周末带孩子一起读书、做游戏，弥补亲情缺失，这种“家校同心”的合力，让每个孩子都能感受到“被看见、被重视”。