立德树人视域下的中学思想政治教育大纲，内涵、实践与展望

中学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，思想政治教育作为落实“立德树人”根本任务的关键环节，其质量直接关系到培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题。《中学思想政治教育大纲》（以下简称《大纲》）作为指导中学思政教育实施的纲领性文件，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，系统构建了新时代中学思政教育的目标体系、内容框架与实施路径，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供了根本遵循。

《大纲》的核心内涵：锚定立德树人的“定盘星”

《大纲》的制定始终立足“为党育人、为国育才”的初心使命，以“培养什么人”为核心，构建了“三维目标”与“核心素养”相统一的教育体系。

（一）目标体系：从“知识传授”到“价值引领”的升华

《大纲》明确中学思政教育的根本目标是“引导学生树立正确的政治方向、价值取向、行为方式”，具体分解为认知、情感、行为三个维度：认知上，掌握马克思主义基本原理、习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义，理解党的路线方针政策；情感上，厚植家国情怀，增强对中国特色社会主义的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同；行为上，践行社会主义核心价值观，具备法治观念、健全人格和责任担当，这一目标体系突破了传统思政教育“重知识、轻素养”的局限，强调“知行合一”，将价值引领贯穿于教育教学全过程。

框架：从“分散零碎”到“系统整合”的优化

《大纲》以“螺旋上升、循序渐进”为原则，构建了覆盖初中、高中的纵向衔接与学科内融合、跨学科协同的横向贯通的内容体系，初中阶段侧重“启蒙感知”，围绕“成长中的我”“我与他人和集体”“我与国家和社会”等主题，通过生活化的案例、故事化的表达，引导学生感知道德规范、法治精神和国家发展；高中阶段侧重“理论认知”，以《思想政治》学科为核心，深入阐释马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义基本原理，结合新时代中国特色社会主义的生动实践，培养学生的辩证思维和理论素养。《大纲》强调“课程思政”理念，要求语文、历史、地理等其他学科挖掘思政元素，形成“大思政课”协同效应。

（三）实施原则：从“单向灌输”到“双向互动”的转向

《大纲》坚持“以学生为中心”的教育理念，提出“主导性与主体性相统一”的原则，强调教师要从“知识的传授者”转变为“价值的引导者、学习的促进者”，教学方法上，倡导情境教学、议题式教学、体验式教学，通过“案例分析”“小组讨论”“社会调研”等方式，让学生在主动参与中感悟真理、升华情感；评价方式上，推行“过程性评价与终结性评价相结合”，关注学生的日常行为表现、道德实践和情感态度，避免“唯分数论”，实现“评知识”与“评素养”的统一。

《大纲》的实践路径：构建“大思政课”的育人格局

《大纲》的生命力在于落实，近年来，各地各中学围绕《大纲》要求，探索形成了“课程筑基、教师赋能、实践育人、协同共治”的实践路径，推动思政教育从“课堂小天地”走向“社会大课堂”。

（一）课程筑基：让主渠道“活”起来

课堂教学是思政教育的主渠道。《大纲》实施以来，各地中学普遍强化了思政课教材建设，将习近平新时代中国特色社会主义思想、党的二十大精神、党史学习教育等内容有机融入教学，推动教材体系向教学体系转化，某中学在“中国特色社会主义”模块教学中，结合本地脱贫攻坚、科技创新的典型案例，开展“我身边的改革开放”主题探究活动，让学生在数据对比、人物访谈中真切感受“中国之治”的优越性，推动“思政课程”与“课程思政”同向同行，如语文课通过《沁园春·长沙》等红色经典培育家国情怀，历史课通过“中国共产党的百年奋斗”强化政治认同，地理课通过“区域协调发展”树立生态文明理念，形成“全课程育人”格局。

（二）教师赋能：让引路人“强”起来

教师是思政教育的第一资源。《大纲》明确要求“建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍”，各地通过“专题培训+教研赋能+实践研修”提升教师专业素养：组织教师参加“习近平新时代中国特色社会主义思想研修班”，深入学习党的创新理论；开展“思政课教学能手”评选、集体备课、跨校教研，推广优秀教学案例；选派教师到革命老区、改革开放前沿、基层一线实践，积累鲜活教学素材，某省建立“思政教师实践研修基地”，每年组织教师重走长征路、探访乡村振兴示范村，让教师在“行走的课堂”中增强理论自信和实践能力，进而更好地引导学生。

（三）实践育人：让成长“实”起来

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”《大纲》强调“将思政小课堂与社会大课堂相结合”，各地中学广泛开展主题实践活动，让学生在服务他人、奉献社会中深化价值认同，有的学校组织“红色研学”活动，带领学生走进革命纪念馆、党史展览馆，在沉浸式体验中感悟革命精神；有的开展“模拟政协”“模拟法庭”活动，让学生在角色扮演中理解中国特色社会主义民主与法治；有的建立“社区志愿服务岗”，引导学生参与垃圾分类、敬老助残等公益活动，将社会主义核心价值观转化为自觉行动，这些实践活动不仅让思政教育“接地气”，更让学生在“做中学”中实现认知、情感、行为的统一。

（四）协同共治：让合力“聚”起来

中学思政教育是一项系统工程,需要家庭、学校、社会协同发力。《大纲》提出“构建学校、家庭、社会三位一体的育人网络”，各地积极推动资源整合：学校定期举办“家长思政课堂”，邀请家长分享奋斗故事，引导家长树立正确的育人观；联合博物馆、科技馆、企业等建立“校外思政教育基地”，拓展育人空间；利用新媒体平台打造“云端思政课堂”，通过短视频、直播等形式传播正能量，某市与本地红色景区合作开发“行走的思政课”研学路线，学校、景区、家长三方联动，既保障了实践安全，又提升了育人实效。