老湖镇中学教育局长，以实干为笔，绘就乡村教育振兴图

在东平湖畔的老湖镇，提起“教育局长”，人们想到的或许不是县教育局的某个职位，而是那位常年扎根乡镇、把学校当“家”、把学生当“孩子”的基层教育守望者——县教育局驻老湖镇中学督导组组长、老湖镇中学教育专班负责人王建军，二十年来，他从普通教师干到中学校长，再到统筹全镇教育工作的“掌舵人”，用脚步丈量乡村教育的每一寸土地，用汗水浇灌出老湖镇教育从“薄弱”到“优质”的蜕变。

把“破旧”校舍变成“梦想”起点：硬件改善，是教育的“地基”

2018年刚接手老湖镇中学教育工作时，王建军面临的第一个难题，就是学校的“硬件短板”，彼时的老湖镇中学，建于上世纪80年代的教学楼墙面斑驳，雨天漏水是常事；实验室仪器陈旧，连最基本的化学试剂都配不齐；操场上坑坑洼洼，学生们连个像样的跑道都没有。“孩子上学的地方，不能比城里差多少，至少要安全、能敞亮读书。”王建军暗下决心。

他带着学校班子，白天跑教育局争取项目资金，晚上挨家挨户走访家长、听诉求，为了争取教学楼翻新款，他连续一周住在县城，每天泡在教育局办公室，拿着泛黄的校舍照片和详实的改造方案，一遍遍向领导汇报：“老湖镇的孩子，也该有窗明几净的教室。”终于，在县教育局和镇政府的支持下，2000多万元的改造资金落地，暑假期间，他顶着40度的高温盯工地，从地基浇筑到门窗安装，每个环节都亲自把关，三个月后，崭新的教学楼拔地而起，实验室、图书馆、多媒体教室一应俱全，塑胶跑道取代了土操场,学生们第一次在标准的跑道上飞奔。

“以前下雨天教室得摆满盆接水，现在冬天有暖气，夏天有空调，上课都更有劲儿了！”九年级学生李晓萌说，硬件的改善，不仅让老湖镇中学的“颜值”提升，更让师生们有了“追梦”的底气。

让“好老师”留得住、教得好：师资是教育的“灵魂”

“硬件是基础，师资才是核心。”王建军常说，“乡村教育不能只靠‘输血’，更要自己‘造血’。”老湖镇中学曾面临教师老龄化严重、年轻教师留不住的困境：全校56名教师中，45岁以上的占了一半，英语、音乐等学科专业教师短缺，每年都有新来的教师因为条件艰苦、看不到发展前景而离开。

为了留住老师，王建军动了“真心”和“实情”，他推动学校落实“教师安居工程”，争取资金在校园内建起了教师周转房，配备了空调、热水器，让年轻教师“住得下”；他积极争取县教育局支持，将教师职称评定向乡村学校倾斜，设立“乡村教师专项津贴”，让老师们“有奔头”；他每周组织一次“教研沙龙”，邀请县城学校的名师来校讲座，又带着学校教师到城里学校跟岗学习，让老师们“教得活”。

90后教师张萌萌还记得，刚来学校时因为不适应乡村环境，偷偷抹眼泪，王建军知道后，经常找她谈心，帮她解决生活中的困难，还鼓励她参加县里的教学比赛。“王校长说，乡村孩子更需要年轻老师的活力，我们不是‘来支教的’，是‘来扎根的’。”张萌萌不仅留了下来，还成了学校的英语学科带头人,她带的班级平均分连续三年位居全县乡镇中学前列。

如今的老湖镇中学，教师队伍稳定，平均年龄降至38岁，本科以上学历占比达95%，一支“下得去、留得住、教得好”的乡村教师队伍正在形成。

把“每个孩子”都放在心上：教育是“育人”的艺术

“教育不是只盯着分数，更要让每个孩子都成为有温度、有担当的人。”这是王建军常挂在嘴边的话，老湖镇地处湖区，不少孩子是留守儿童，父母常年在外打工，跟着爷爷奶奶生活，为了让这些孩子“有人管、有人爱”，王建军推动学校建立了“留守儿童关爱室”，配备了心理辅导老师，还组织教师开展“一对一”结对帮扶。

七年级学生王磊（化名）的父母在广东打工，跟着年迈的奶奶生活，性格孤僻，成绩也不理想，班主任李老师发现后，及时向王建军汇报，王建军每周都找王磊谈心，给他讲自己小时候的求学经历，还自掏腰包给他买学习用品，得知王磊喜欢画画，他又联系县里的美术老师，每周免费给他上课，渐渐地，王磊开朗起来，成绩也从中下游跃到了班级前十。“王校长就像我的第二个爸爸。”王磊在作文里写道。

除了关注留守儿童，王建军还注重学生的全面发展，他推动学校开设了“湖畔课堂”，利用东平湖的自然资源，组织学生观察候鸟、采集标本，将生物课搬到湖边；他成立“少年科学院”，鼓励学生搞小发明、小创造，去年，学校学生的“生态净水装置”项目还获得了市级青少年科技创新大赛一等奖；他每年举办“湖畔艺术节”，让学生们在舞台上展示才艺,找回自信。

“老湖镇的孩子，不该只有课本，还应该有诗和远方。”王建军说，在他的推动下，老湖镇中学的教育质量逐年提升，从曾经的“薄弱校”变成了“县级文明校园”“教育教学先进单位”,连续三年中考成绩位列全县乡镇中学前三。