在昆仑山脚下的柴达木盆地,格尔木这座因路而兴的城市，不仅是青藏铁路的起点，更承载着高原儿女对知识的渴望，在这片平均海拔2800米的土地上，格尔木第十一中学（以下简称“格尔木十一中”）如一株格桑花，在艰苦环境中扎根生长，用教育为高原孩子的梦想插上翅膀，书写着“海拔高，教育追求更高”的动人故事。

扎根高原：在挑战中确立教育坐标

格尔木十一中成立于上世纪90年代,最初是一所服务于当地职工子弟的企业办学校，后逐步发展为市属公办初级中学，学校地处格尔木市郊，周边多农牧民子女和外来务工人员子女，学生构成多元，基础差异较大，加之高原地区气候寒冷、教育资源相对匮乏，如何让每个孩子“有学上、上好学”，成为学校办学之初的核心命题。

“教育是点亮希望的灯，高原的孩子更需要光的指引。”这是格尔木十一中历任校长的共识，学校确立了“以人为本，全面发展，尊重差异，多元成才”的办学理念，将“培养有理想、有本领、有担当的高原新人”作为育人目标，面对师资短缺的困境，学校一方面通过“内培外引”加强教师队伍建设——鼓励本地教师参加国培、省培项目，引进东部地区优秀教师和师范院校毕业生，建立“师徒结对”机制帮扶青年教师成长；依托“互联网+教育”打破地域限制，与内地优质学校建立线上教研共同体，让师生共享优质教育资源。

深耕课堂：以创新激活教育动能

课堂是教育的主阵地,格尔木十一中立足学生实际，在课程改革与课堂创新上大胆探索，让高原课堂焕发活力。

分层教学，让每个学生“吃得饱、跟得上”，针对学生基础差异，学校推行“分层走班”制，在数学、英语等主科基础上，将学生分为基础层、提升层、拓展层，配备不同教师和教学目标，基础层侧重夯实基础，提升层强化能力拓展，拓展层则开展学科竞赛和项目式学习，初二学生旦增（化名）小学时数学成绩不及格，进入基础层后，老师从基础知识点补起，用生活中的例子讲解数学概念，一学期后他的成绩提升至班级中游，重拾学习信心。

特色课程，让高原文化融入教育血脉，格尔木是多民族聚居区，藏族、回族、汉族等学生共处一堂，学校开设“昆仑文化探究”“民族手工技艺”“高原生态保护”等校本课程，邀请民间艺人走进课堂，组织学生调研昆仑神话、唐古拉山生态，用画笔、文字记录家乡风情，初三学生马晓燕的《格尔木盐湖生态变迁》研究报告，不仅获得了省级青少年科技创新大赛奖项，更让她深刻体会到“保护家乡就是守护未来”。

技术赋能，让课堂“活”起来，尽管地处高原，学校却积极拥抱教育信息化，每个教室配备多媒体设备，教师利用智慧课堂平台实现精准教学——通过数据分析掌握学生薄弱环节，推送个性化作业；借助虚拟实验软件，让学生在“云端”完成物理、化学实验，弥补了高原实验室设备不足的短板。

立德树人：用爱与温度守护成长

“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。”格尔木十一中始终将德育放在首位，用爱心和耐心陪伴学生成长。

“亲情代理”温暖留守心灵，学校农牧民子女占比达40%，不少学生父母常年在外务工，班主任们主动担任“代理家长”，每周组织“亲情电话日”，帮助学生与父母视频通话；节假日，学校开放“暖心驿站”，老师为学生辅导功课、一起包饺子、过藏历新年，教师李娟记得，有一次学生卓玛（化名）生病发烧，她连夜送孩子去医院，守了一整夜，卓玛醒来后轻声说：“李老师，你就像我妈妈一样。”

劳动教育培育奋斗精神，高原的孩子不怕吃苦，学校便将劳动教育作为育人重要抓手，开辟“校园责任田”，让学生种植蔬菜、花草，体验“一分耕耘一分收获”；组织学生参与社区服务、敬老院慰问，培养社会责任感，初二（3）班被评为“青海省优秀班集体”，班主任说：“这些孩子身上有高原的韧性，劳动让他们更懂得珍惜，也更有担当。”

心理健康守护阳光心灵，针对高原地区学生可能存在的孤独感、压力感，学校设立“心灵驿站”，配备专职心理教师，开设心理健康课和团体辅导活动，每年“5·25”心理健康月，通过心理剧、漫画展等形式，帮助学生学会调适情绪，拥抱阳光。

协同育人：构建教育共同体

教育不是孤军奋战,格尔木十一中积极构建家庭、学校、社会协同育人机制，为成长搭建更广阔的平台。

家长学校提升家庭教育能力，针对部分家长教育理念滞后的问题，学校定期举办“家长课堂”，邀请教育专家、优秀教师讲解亲子沟通方法，分享育儿经验，农牧民家长扎西参加课后说：“以前总觉得孩子只要吃饱穿暖就行，听了才知道，陪伴和鼓励比什么都重要。”

社会资源拓展成长空间，学校与格尔木市科技馆、青藏铁路格尔木工务段等单位共建实践基地，组织学生参观科技展、体验铁路养护工作；联系援青干部和企业家设立“励志奖学金”，资助贫困学生，激励他们追求梦想，2023年，学校与江苏南京某中学结对，组织学生开展“线上研学”，让高原孩子透过屏幕看到江南的烟雨，也让内地学生感受到昆仑的雄浑。

桃李芬芳：教育之光点亮高原梦想

三十余载风雨兼程,格尔木十一中从一所薄弱学校成长为“青海省文明校园”“青海省特色学校”，近年来，学校中考成绩连续多年位居格尔木市前列，学生不仅在学业上取得进步，更在体育、艺术、科技等领域崭露头角——篮球队获全市中学生篮球赛冠军，舞蹈队登上青海省青少年艺术展演舞台，多名学生考入省级重点高中。

更令人欣慰的是,从这里走出的学生，许多人选择回到家乡或投身国家建设，2010届毕业生尕玛措姆，如今是格尔木市某小学的语文教师，她说：“是母校让我知道，高原的孩子也能通过知识改变命运，现在我想把这份信念传递给更多孩子。”

从昆仑山下的简陋校舍到窗明几净的现代化校园,从师资匮乏到一支高素质教师队伍的坚守，格尔木十一中的教育实践，是中国西部教育发展的一个生动缩影，它用坚守诠释“立德树人”的初心，用创新回应时代对教育的要求，用爱心温暖每一个高原孩子的童年，教育不仅是知识的传递，更是希望的播种——播撒在柴达木的广袤土地上，生长出无数关于梦想与未来的可能。