在燕山南麓、老哈河畔，平泉县中学教育学院如同一颗扎根沃土的种子，在教育的田野里生长为一片枝繁叶茂的绿荫，作为平泉县中学教育的“孵化器”与“领航者”，它以“立德树人”为根，以“教研创新”为翼，既滋养着万千教师的成长，也照亮了无数乡村学子的求学之路,成为县域教育高质量发展的坚实基石。
扎根县域：为乡村教育筑“基”
平泉县地处冀北山区，曾长期面临优质教育资源不足、教师专业成长缓慢的困境，中学教育学院应运而生，自诞生之日起便肩负着“让每个孩子都能遇到好老师”的使命，学院立足县域实际，聚焦乡村教育痛点，构建了“县—校—师”三级联动培养体系：针对农村教师“教什么、怎么教”的困惑，开设“乡村教师能力提升计划”，每年组织专题培训200余场，覆盖全县80%以上的中学教师；针对学科薄弱环节，成立语文、数学、英语等9个学科教研组，由省市骨干教师牵头，开展“同课异构”“送教下乡”等活动，将先进教学方法带到山区课堂。
“以前上课总感觉‘力不从心’，学院组织的‘情境教学法’培训让我明白，课堂不是‘灌输’，而是‘点燃’。”来自平泉县七沟中学的语文教师李敏说，如今她的课堂成了学生争相展示的舞台，所带班级的语文成绩连续三年位列全县前茅，正是这样“接地气”的培养模式，让学院成为乡村教师成长的“充电站”，十余年来累计培训教师1.2万人次,为县域中学教育注入了源源不断的活力。
教研创新：为教学改革赋“能”
“教育要发展，教研需先行。”平泉县中学教育学院始终以教研为引擎，推动课堂教学从“知识本位”向“素养本位”转型，学院牵头成立“课程改革研究中心”，围绕新课标要求，在全县中学推行“大单元教学”“项目式学习”等创新模式，打破传统“教师讲、学生听”的桎梏。
在平泉县第一实验中学，学院指导的“跨学科融合课”已成为特色品牌，历史教师与地理教师合作设计“丝绸之路上的文明交融”主题课，学生通过模拟商队路线、绘制文物分布图，将历史事件与地理知识深度融合；物理与艺术联动开展“桥梁设计与美学”项目，学生在计算承重比例的同时，用废旧材料制作出兼具实用性与艺术性的桥梁模型，这种“做中学、用中学”的课堂，让学习变得生动有趣，学生的创新思维和实践能力显著提升。
学院还依托“智慧教育平台”，建立县域优质资源共享库，收录名师课例、教学设计、微课视频等资源3000余条，偏远学校的教师通过平台就能学到先进经验,有效缩小了城乡教育差距。
立德树人：为学生成长培“根”
教育的本质是“育人”，平泉县中学教育学院始终将“立德树人”贯穿教师培养全过程，引导教师不仅做“经师”，更做“人师”，学院定期开展“师德师风专题培训”，邀请全国优秀教师、时代楷模等分享育人故事，让教师们深刻体会到“教育是良心活”；组织“红色文化进校园”活动，带领教师和学生走进平泉市烈士陵园、冀东抗战纪念馆，在红色浸润中厚植家国情怀。
在学院的推动下，各中学纷纷构建“五育并举”课程体系：开设“劳动教育实践课”，让学生在校园农场种植蔬菜、在社区参与志愿服务；成立“文学社”“科技创新社”“艺术团”等20余个学生社团，满足学生多元发展需求；开展“每月之星”评选，表彰“勤奋之星”“诚信之星”“助人之星”，引导学生树立正确价值观。
“学院的培训让我明白，好老师不仅要教会学生知识，更要教会他们如何做人。”平泉县第二中学的班主任王磊说，他带的班级通过“班级议事会”让学生自主管理班级事务，培养了学生的责任意识和民主精神，班级连续三年被评为“市级优秀班集体”。
展望未来：为教育振兴蓄“力”
站在新的历史起点，平泉县中学教育学院以“建设区域教育高地”为目标，正朝着更高质量的方向迈进，学院与河北师范大学、承德学院等高校建立“校地合作”关系，共建“教师教育实践基地”，引进高校专家资源，提升教师培养的专业化水平；启动“名师孵化工程”，选拔50名优秀青年教师进行重点培养，力争打造一批在省市有影响力的“名师工作室”；探索“人工智能+教育”模式，建设“智慧教室”，利用大数据分析学情，为个性化教学提供支撑。
“教育是阻断贫困代际传递的根本之策，也是县域发展的希望所在。”平泉县中学院院长说，“我们将继续深耕教育沃土，让每个教师都能在这里成长，每个孩子都能在这里发光，为平泉教育的明天书写更加精彩的篇章！”
从晨光熹微的早读到灯火通明的教研，从三尺讲台的坚守到乡村课堂的耕耘，平泉县中学教育学院用初心与担当，在燕山脚下谱写了一曲动人的教育赞歌，它如同一座灯塔，照亮了乡村教育的振兴之路；又如同一座桥梁，连接着山区孩子的梦想与未来，教育的种子正在生根发芽,绽放出最绚烂的花朵。
