当数字浪潮席卷全球，编程已从“少数人的技能”变为“大众化的素养”，在浙江台州椒江区，越来越多的中学生正走进编程课堂，敲下代码、设计算法，用逻辑思维编织数字梦想，作为浙江省教育强区，椒江以“面向未来”的视野，将编程教育融入中学育人体系,为培养数字时代新人写下生动注脚。
从“兴趣萌芽”到“系统培养”：椒江编程教育的实践探索
椒江的中学生编程教育，并非一蹴而就的“突击式”推进，而是从兴趣启蒙到能力提升的“阶梯式”培育，近年来，椒江区教育局联合学校、企业、社会机构，构建起“课程+实践+竞赛”三位一体的教育生态,让编程真正走进学生的学习与生活。
课程建设是根基，椒江在全区中学开设分层编程课程：初中阶段以Scratch、Python等可视化编程工具为主，通过游戏设计、动画制作等趣味项目培养计算思维；高中阶段则深入C++、Java等编程语言，结合数学、物理等学科知识，引导学生解决实际问题，比如椒江第二中学将编程与物理实验结合，学生通过编写代码模拟自由落体运动，直观理解加速度公式；华东师范大学台州附属中学开设“人工智能初步”选修课，学生尝试用Python搭建简单的图像识别模型，全区80%的中学已将编程纳入校本课程,覆盖初一至高三年级。
实践活动是桥梁，椒江鼓励学生在“做中学”，通过社团活动、科技赛事、校企合作项目，让编程从课堂走向生活，全区30余所中学成立编程社团，定期开展“编程马拉松”“创意编程大赛”等活动；椒江区青少年宫联合本地科技企业，每年举办“椒江中学生编程周”，学生可走进科技公司参观学习，甚至参与企业真实项目的简化版开发，去年，椒江中学学生团队开发的“校园垃圾分类智能提醒系统”，通过编程识别垃圾类别并推送分类提示,在省级青少年科技创新大赛中斩获一等奖。
师资与资源是保障，为解决“谁来教”的问题，椒江实施“编程教师赋能计划”：一方面组织计算机教师参加省市级编程专项培训，另一方面邀请高校教授、企业工程师进校园担任兼职导师，建立区域编程教育资源共享平台，整合优质课程案例、教学视频、竞赛题库，让薄弱学校也能共享优质资源，椒江已培养省级编程教育骨干教师12名，建成3所“编程教育示范校”。
编程教育不止于“代码”：思维培养与素养提升的双向奔赴
对椒江的中学生而言，编程教育远不止学会写代码那么简单，更是一场思维与能力的“深度修炼”。
逻辑思维的“健身房”，编程的本质是“解决问题”，学生需要将复杂问题拆解为小模块，用“顺序、循环、判断”等逻辑步骤逐步实现，椒江区教育教学研究中心的教研员表示：“我们曾遇到一个学生，为了设计一个‘迷宫寻路’程序，反复调试条件语句，最终不仅成功实现功能，还总结出‘模块化设计’的思维方法，这种逻辑迁移能力，对学习数学、物理等学科大有裨益。”
创新精神的“孵化器”，编程给了学生“创造”的权力，在椒江区海门中学的“创意编程社团”，学生用Scratch制作了“家乡非遗文化”主题动画，通过角色对话、场景切换展现乱弹、刺绣等非遗技艺；有的学生开发“校园失物招领小程序”，通过后台匹配实现物品快速归还，这些项目既融合了学科知识,又承载了学生的文化认同与社会责任感。
未来竞争力的“铺路石”，随着人工智能、大数据等技术的发展，编程已成为基础性工具，椒江教育部门负责人认为：“今天的编程教育，是为学生明天适应数字社会做准备，我们希望椒江学生不仅能‘使用’技术，更能‘创造’技术，成为数字时代的主动参与者而非被动跟随者。”
让编程教育照亮更多成长之路
尽管椒江中学生编程教育已取得显著成效，但仍面临一些现实挑战：城乡教育资源差异导致部分农村学校编程课程深度不足；部分家长对编程教育的认知仍停留在“学编程=当程序员”的层面；如何平衡编程学习与学科压力,还需更科学的路径设计。
面向未来，椒江计划从三方面发力：一是推进“编程教育城乡一体化”，通过“城乡学校结对”“线上课程共享”缩小差距；二是开展“家长编程素养提升计划”，通过讲座、体验课让家长理解编程教育的本质；三是深化“跨学科融合”，将编程与劳动教育、艺术创作等结合,让编程成为连接知识与生活的纽带。
当00后、10后学生在键盘上敲下一个个字符，他们不仅在编写程序，更在编写自己的未来，椒江的中学生编程教育，正是以“数字素养”为笔，以“创新思维”为墨，为培养“懂技术、会创造、有担当”的新时代青年勾勒出清晰的成长轨迹，在椒江，编程教育已不再是“选修课”，而是点亮未来的“必修课”——这束光,正照亮更多学生走向数字星辰大海的征途。
