清晨七点,当第一缕阳光透过窗帘缝隙洒进书桌，怀宁中学高二（3）班的李悦已经坐在电脑前，屏幕上跳动着“早读开始”的倒计时，数学老师王老师正在书房调试着摄像头，粉笔灰的味道似乎隔着屏幕都能闻到——这是怀宁中学网课的寻常一幕，一场由三尺讲台延伸至方寸屏幕的教学“接力”，正在无数个这样的清晨与深夜悄然展开。

从“面对面”到“屏对屏”：一场双向奔赴的教学适应

“刚开始确实手忙脚乱。”王老师坦言，第一次线上直播时，对着空荡荡的教室说话，总感觉少了点“人气”，为了让网课更有“课堂感”，她和同事们组成了“线上教研小组”，每天晚上集体备课到九点：如何用动画演示函数图像？怎样让连麦讨论不冷场？甚至连板书字体大小、PPT配色，都要反复调试——毕竟，隔着屏幕，学生的注意力更需要“抓取”。

学生们的适应同样充满挑战,高一新生张磊记得，第一次上网课时，他因为不熟悉操作，连麦回答问题时卡顿了三分钟，急得满头大汗，后来，班主任在班会课上分享“网课小技巧”，比如提前把问题写在文档里、用“手势回应”代替举手，慢慢地，课堂互动越来越顺畅。“现在感觉和老师面对面说话差不多。”张磊笑着说，甚至因为能回看课程录像，他养成了“标记重点、反复复盘”的好习惯。

技术是桥梁，更是温度的传递

网课的“硬核”支撑，是背后一群默默付出的“技术后盾”，信息中心的陈老师成了全校最“抢手”的人，手机24小时开机，从“学生进不了会议室”到“麦克风突然没声音”，任何一个小问题都会收到他的秒回回复。“有一次凌晨一点，还有老师发来课件求助，说第二天早上要上课。”陈老师说，“只要能让学生顺利上课，熬点夜不算啥。”

更动人的是师生间的“云端温情”，英语老师李老师发现，班里的小林同学最近上课总是低着头，课后私信才知道，她家的网络不稳定，只能在村口的信号塔下蹭网上课，第二天，李老师特意找了信号好的地方，给小林单独补课，还发动同学分享笔记。“那天看到小林在屏幕里笑，我觉得所有辛苦都值了。”李老师说。

为了缓解学生的久坐疲劳,老师们还在课堂上加入了“课间小游戏”——“成语接龙”“眼保健操云打卡”，甚至带着大家在镜头前展示家里的绿植。“虽然隔着屏幕，但心不能隔。”这是老师们常说的一句话。

云端之上，成长从未缺席

网课不是“学习的暂停键”，而是“自主成长的加速器”，高二年级的学霸王同学总结了自己的“网课攻略”：每天用番茄钟规划时间，把笔记整理成思维导图，遇到难题就在线上小组里“头脑风暴”。“以前不好意思总问老师，现在小组里大家互相讲解，反而学得更透彻。”

而老师们也在这个过程中完成了“教学进化”，王老师开始尝试用“翻转课堂”模式，让学生先看微课自主学习，课堂上集中解决疑问；语文老师则带着学生“云游”博物馆，用VR技术赏析《兰亭集序》——技术的边界，正在被教育的热情不断拓宽。

傍晚六点,李悦关掉电脑，伸了个懒腰，窗外的操场上，或许有同学在奔跑，而她知道，屏幕两端的老师和同学，始终和自己在一起，这场始于云端的课堂，没有因为距离而疏离，反而让教育的温度穿透了屏幕，让成长的足迹在每一次连麦、每一次互动中愈发清晰。

当疫情散去,三尺讲台依旧会响起熟悉的粉笔声，但这段网课时光，终将成为怀宁中学师生心中共同的记忆——关于坚守，关于互助，关于那些在云端之上，依然闪闪发光的成长瞬间。