破立并举育新苗——太原市中学教育改革纪实

在时代浪潮中锚定改革坐标

作为山西省会，太原市始终以“办好人民满意的教育”为宗旨，将中学教育改革作为推动城市高质量发展的“关键落子”，近年来，面对“唯分数论”的桎梏、城乡教育资源的差距、学生核心素养培育的迫切需求，太原市以“立德树人”为根本，以“五育融合”为路径，在课程体系、课堂教学、师资建设、评价机制等领域掀起了一场“破旧立新”的深刻变革，让中学教育从“育分”走向“育人”,为三晋学子的成长铺就了更宽广的道路。

课程重构：从“单一供给”到“多元生长”

“以前课程表排得满满当当，除了课本还是课本；现在有了机器人课、晋商文化课，连数学课都能学剪纸！”太原市第三中学校初二学生小李的感慨，折射出太原中学课程改革的生动实践。

针对传统课程“重知识、轻素养”的弊端，太原市以“国家课程校本化、校本课程特色化”为原则，推动中学课程体系“迭代升级”，严格开齐开足国家课程，同时鼓励学校结合地域文化和办学特色开发校本课程：太原市外国语学校开设“多语种+国际理解”课程，培养学生跨文化沟通能力；太原市实验中学依托山西博物院资源，开发“晋魂”系列校本课程，将历史、艺术、科技融入教学；尖草坪区第一中学校引入“生涯规划课程”，从高一开始引导学生认识自我、探索职业方向。

更值得关注的是，“跨学科融合”成为课程改革的新亮点，太原市第五中学校围绕“汾河生态保护”主题，组织学生开展生物（水质检测）、地理（河道变迁）、语文（撰写调研报告）、数学（数据分析）等跨学科项目式学习，让知识在真实情境中“活”起来，全市已有80%的中学建成特色课程体系，形成“一校一品”的育人格局。

课堂转型：从“教师中心”到“学生主体”

“讲台不再是教师的‘舞台’，而是学生的‘秀场’。”这是太原市教研科研中心在推动课堂改革时反复强调的理念，近年来，太原市以“减负增效”为目标，大力推行“情境式、探究式、合作式”课堂教学模式，让课堂从“灌输式”转向“互动式”。

在太原市成成中学，数学教师王老师不再直接抛出公式，而是以“校园快递柜分布优化”为情境，引导学生用数学建模知识解决实际问题；在太原市第十二中学校，语文课堂引入“课本剧表演”，学生通过角色扮演深入理解《雷雨》中的人物命运；小店区第一中学校试点“翻转课堂”，学生课前通过微课自主学习，课堂时间则用于小组讨论和教师点拨。

为支撑课堂转型，太原市还搭建了“智慧教育平台”，整合优质数字资源，让城乡学生共享“名师课堂”，截至目前，全市中学已建成200余间智慧教室，通过“专递课堂”“名师网络工作室”等方式,有效缩小了城乡教育差距。

师资赋能：从“经验驱动”到“专业引领”

“教育改革的关键在教师，只有教师‘强起来’，学生才能‘优起来’。”太原市教育局负责人表示，近年来，太原市通过“引育并举、研训一体”的师资建设策略，打造了一支高素质专业化的教师队伍。

在“引才”方面，太原市实施“名师引进计划”，面向全国招聘特级教师、学科带头人，同时与北京师范大学、华东师范大学等高校合作建立“教师发展基地”，定向培养教育硕士，在“育才”方面，推行“青蓝工程”，通过“师徒结对”帮助青年教师快速成长；组建“名师工作室”，发挥骨干教师的辐射引领作用，目前全市已建成中学名师工作室120个，覆盖所有学科。

更重要的是，太原市推动教师评价机制改革，将“学生核心素养发展”“教学创新成果”等纳入考核指标，取代单一的“分数排名”，太原市第十六中学校教师张老师说：“以前为了追求升学率，拼命‘刷题’；现在更注重培养学生的思维能力和创新精神，课堂反而更有活力了。”