立德树人，铸魂育人，新时代高中学校思想政治教育的实践与思考

“思想政治工作是学校各项工作的生命线，事关立德树人根本任务。”高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，思想政治教育作为落实立德树人根本任务的核心载体，不仅关系到学生的个人成长，更关乎国家未来的精神底色，在新时代背景下，面对多元价值观的冲击和信息技术的变革，高中学校思想政治教育必须立足“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，以创新思维破解现实挑战，以实践路径提升育人实效，真正为青少年的健康成长“铸魂”。

高中学校思想政治教育的重要性：筑牢成长“压舱石”

高中阶段的学生正处于“拔节孕穗期”，思想活跃、可塑性强，但也容易受到社会思潮的影响，思想政治教育的核心使命，就是为学生扣好人生的第一粒扣子，其重要性体现在三个维度：

一是落实立德树人的必然要求。 党的二十大报告明确将“立德树人”作为教育的根本任务，而思想政治教育是“立德”的关键环节，通过系统的思政教育，引导学生理解马克思主义的立场、观点、方法，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，确保他们成长为拥护党的领导、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。

二是应对时代挑战的现实需要。 当前，世界百年未有之大变局加速演进，互联网成为意识形态斗争的前沿阵地，各种错误思潮如历史虚无主义、极端个人主义等试图侵蚀青少年的思想阵地，高中学校必须通过强有力的思想政治教育，帮助学生增强政治辨别力，坚定“四个自信”，抵御不良思想的侵蚀，在复杂环境中保持清醒头脑。

三是促进学生全面发展的内在需求。 思想政治教育不仅是“三观”教育，更是人格教育、能力教育，通过思政课学习和社会实践，学生能够学会辩证思考、理性分析，培养家国情怀、社会责任感和法治意识，实现知识学习与价值引领的统一，为终身发展奠定坚实的思想基础。

当前高中学校思想政治教育的现实挑战：守正创新的“破题点”尽管高中思想政治教育的重要性已形成广泛共识，但在实践中仍面临诸多挑战，制约着育人实效的提升：

供给与学生需求脱节,吸引力不足。** 部分学校的思政课仍存在“照本宣科”现象，教学内容偏重理论灌输，与高中生的认知特点、生活实际结合不紧密，学生对“宏大叙事”缺乏共鸣，对“抽象概念”理解困难，导致“课上听不懂、课后不想学”，教育效果大打折扣。

二是教学方法单一，互动性不强。 传统“教师讲、学生听”的“填鸭式”教学仍占主流，缺乏情境创设、问题探究、实践体验等环节，高中生作为“数字原住民”，对沉浸式、互动式学习需求强烈，而单一的教学方法难以激发他们的学习兴趣，使思政课沦为“枯燥的说教课”。

三是评价体系重“分数”轻“素养”，导向偏差。 长期以来，思政课评价多以期末考试成绩为主要指标，侧重知识记忆，忽视学生价值观内化、行为表现等素养维度，这种“唯分数”的评价方式，导致学生为考试而学，而非为成长而学，思政教育的“育人”功能被弱化。

四是协同育人机制不健全，合力不足。 思想政治教育是一项系统工程，需要学校、家庭、社会协同发力，但现实中，部分学校存在“思政课教师单打独斗”的现象，与班主任、学科教师、家长的联动不足；社会资源如红色教育基地、社区实践平台等未能充分利用，导致育人“孤岛”效应明显。

新时代高中学校思想政治教育的实践路径：守正创新的“发力点”

面对挑战,高中学校思想政治教育必须坚持“守正”与“创新”相统一，从内容、方法、评价、协同四个维度发力，打造“有温度、有深度、有力度”的思政教育体系。

（一）以“内容为王”为核心，让思政教育“活”起来

一是立足教材，融入时代。 在严格落实国家统编教材的基础上，将党的二十大精神、习近平新时代中国特色社会主义思想、中华优秀传统文化、党史国史等内容有机融入课堂，用“中国故事”“时代案例”诠释理论内涵，结合“脱贫攻坚”“航天精神”等热点话题，引导学生理解“共同富裕”“科技自立自强”等理念的实践逻辑，让思政课“接地气、冒热气”。

二是贴近学生，回应关切。 围绕高中生关注的“人生规划”“网络伦理”“社会公平”等现实问题，设计“议题式”“案例式”教学内容，以“网络言论的边界”为议题，组织学生开展辩论，在思辨中理解“权利与义务的统一”“法治与自由的平衡”，让思政教育成为解决学生思想困惑的“钥匙”。