网课江湖里的非凡先生，当梁遇上屏幕两端

屏幕那头的“非典型”老师

2020年春天，网课像一场突如其来的暴雨，冲进了千万学生的生活，教室里的黑板变成了屏幕上的PPT，老师的粉笔换成了鼠标和触控笔，连点名都从“到！”变成了弹幕里的“已阅”，就在这片数字化的“江湖”里，我遇到了一位“非典型”网课老师——梁非凡。

不是《学警出勤》里那个热血又莽撞的警员，也不是什么教育专家，他只是我们学校一位教语文的中年老师，戴着黑框眼镜，肚子微凸，讲课时常把“这个重点啊”挂在嘴边，但就是这样一个普通的中年人，在网课的方寸屏幕里，硬是活成了一道“非凡”的风景线。

“非凡”开场：PPT里的“小心机”

梁老师的网课，从来不是干巴巴的“念PPT”，第一堂课，我们原以为会和所有网课一样，打开摄像头，看到一张严肃的脸，结果画面一黑，先响起一段《青花瓷》的 instrumental，接着PPT缓缓弹出——背景不是常见的校园风景，而是他自己画的简笔画：一个小人儿（戴眼镜，肚子微凸）举着粉笔，旁边配文“梁老师带你云游语文江湖”。

“同学们好，我是你们的‘江湖向导’梁非凡，”他的声音透过麦克风传来，带着点笑意，“从今天起，咱们不在教室里‘划水’，要在屏幕上‘闯关’——文言文是‘副本’，阅读理解是‘BOSS’，作文就是你们的‘终极装备’！”

全班在弹幕里刷起“哈哈哈哈”，原本对网课的抵触，一下子被这番“江湖切口”冲淡了，后来才发现，梁老师的PPT里全是“小心机”：讲《赤壁赋》，他会截取《三国演义》的动画片段当“情景导入”；分析诗歌意象，他会把自己的微信聊天记录投影出来——原来他昨晚在和女儿讨论“月亮像什么”，女儿说“像妈妈烙的饼”，他顺势引出“月亮在古诗里是团圆，也是乡愁”；甚至讲到病句修改，他会用“网红语”举例：“‘我太南了’是成分残缺，得改成‘我感觉太南了’，这才完整！”

这些“小心机”让语文课不再是“之乎者也”的催眠曲，而成了充满烟火气的“故事会”，有同学在弹幕里问：“梁老师，您这些素材哪来的？”他得意地扶了扶眼镜：“秘密！不过你们要是愿意分享自己的‘生活素材’，下次PPT就放你的照片当封面。”

“非凡”互动：当“摸鱼”遇上“神反转”

网课最头疼的是什么？是“静音课堂”——老师讲得口干舌燥，弹幕却一片死寂，偶尔飘过“老师我网卡了”“去上厕所了”的请假条，梁老师偏不信这个邪，他的课堂，从不允许“静音”。

“来，3号同学，你读一下这段《阿Q正传》。”他突然点开连麦，3号同学措手不及，麦克风里传来一阵杂音，接着是他结结巴巴的朗读，读完，梁老师没批评，反而说：“读得不错！不过阿Q的‘精神胜利法’，你有没有觉得像咱们班某些同学？考试考砸了，说‘这次题太难了’，这不是‘儿子打老子’的精神胜利法吗？”

全班弹幕瞬间炸锅：“梁老师我错了！”“原来我每天都在阿Q！”“老师别点名！”

还有一次，5号同学的摄像头没关，我们看到他正偷偷吃泡面，热气腾腾，梁老师没当场戳穿，反而说：“5号同学，你这泡面看着真香，不过你能不能边吃边回答我问题：鲁迅说‘一碗断发羹’，这‘断发羹’和你的泡面，有什么共同点？”

5号同学差点把面喷出来，含糊不清地说：“都……都是吃的？”梁老师摇头：“不对啊，‘断发羹’是象征，是批判封建礼教；你的泡面嘛，是象征青春的叛逆——不过下次上课，建议换成面包，别让老师闻到‘烟火气’哦！”

后来我们才知道，梁老师连“摸鱼”都能变成教学素材，他从不“骂人”，只会“调侃”，用幽默化解了网课的隔阂，让我们在笑声中不敢“摸鱼”——毕竟谁也不想成为下一个“阿Q”或“泡面同学”。

“非凡”温度：屏幕两端的“双向奔赴”

网课最缺的是什么？是温度，隔着屏幕，老师看不到学生的眼神，学生摸不到老师的语气，一切都像冰冷的代码，但梁老师偏要给这代码加“温度”。

有次家里停电，我没能赶上他的课，发微信请假时，他秒回：“没事，我录屏了，晚点发你，不过下次记得给手机充好电，‘电量不足’可闯不了‘江湖’。”更让我意外的是，那天晚上11点，他真的发了条语音，除了录屏，还说：“刚才讲到《背影》，朱自清的父亲买橘子，你有没有想起你爸？我儿子昨天给我发消息，说‘爸爸，我想吃你做的红烧肉’，你们现在可能觉得爸妈烦，但等你们长大了，就会懂。”

那一刻，我突然觉得，屏幕那头的梁老师，不只是老师，更像一个担心我们“闯江湖”会摔跤的长辈。

他还做过一件“傻事”：班里有位同学家里没网，每天跑到村口蹭网上课，梁老师知道后，没在群里说，而是私下联系了那位同学，用自己的流量给他开了个“热点”，还每天提前把PPT发给他，让他预习。“不能让任何一个同学掉队，”他说，“‘江湖’上，讲究的就是一个‘有福同享，有难同当’。”

后来那位同学在作文里写：“梁老师的网课，就像村口那棵老槐树，看着普通，却能给我们遮风挡雨。”