教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源，为深入贯彻落实党的二十大关于“办好人民满意的教育”决策部署，全面提升教师队伍专业素养与育人能力，推动洛龙教育高质量发展，洛龙区教育局组织的“教育集中学习班”在区教师进修学校正式开班，来自全区中小学、幼儿园的200余名骨干教师、教学管理者齐聚一堂，以“学思践悟强本领，凝心聚力促提升”为主题，开启了一场为期五天的“充电赋能”之旅。
聚焦需求：精准设计，让学习“有的放矢”
本次集中学习班紧扣洛龙教育发展实际,以“问题导向、需求引领”为原则，精心设置课程模块，既有政策理论的“高度”，又有实践操作的“深度”，更有思维碰撞的“热度”，学习内容涵盖三大板块：
一是政策理论“筑基”，特邀市教育局专家、高校教授围绕“新时代教育评价改革”“义务教育新课标解读”“‘双减’背景下的课堂提质路径”等主题作专题讲座，帮助学员准确把握教育改革方向，明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。
二是专业能力“赋能”，邀请省市级名师、学科带头人开展“核心素养导向的课堂教学设计”“大单元教学实践案例”“信息技术与学科深度融合”等实操性培训，通过示范课展示、现场备课、小组研磨等形式，让学员在“做中学、学中悟”，掌握高效课堂的“金钥匙”。
三是师德师风“铸魂”，组织观看《时代楷模——张桂梅》等教育题材纪录片，开展“我的教育故事”分享会，引导学员以优秀教师为榜样，坚守教育初心，牢记育人使命，争做“四有”好老师。
知行合一：多元互动，让学习“入脑入心”
“以往培训多是‘听讲式’，这次学习班‘互动性、实践性’特别强，真正让我们‘动’了起来！”来自洛龙区第一实验小学的语文教师王媛在分组研讨中感慨道，为打破“你讲我听”的传统模式，学习班创新采用“专家引领+同伴互助+反思实践”的立体化学习方式：
在“名师示范课”中观摩学习，省特级教师李老师执教的《背影》，以“情境创设+问题链驱动”引导学生深度解读文本，让学员直观感受到“以学生为中心”的课堂魅力；课后，大家围绕“如何设计有思维含量的课堂提问”展开热烈讨论，提炼出“三问教学法”（问基础、问联系、问创新）。
在“案例工作坊”中碰撞思维，学员按学段、学科分组，围绕“作业设计优化”“家校协同育人”“青年教师培养”等共性问题，结合自身教学实践分享经验、提出困惑，在“小学数学作业设计”工作坊，老师们针对“如何设计分层作业”展开头脑风暴，最终形成“基础题+拓展题+实践题”的“三阶作业”模板，已开始在部分班级试点。
在“实地观摩”中取经问道，学习班组织学员走进洛龙区特色学校——洛龙区第二实验小学，实地考察该校“书香校园建设”“劳动教育课程实施”等成果，与该校教师面对面交流，借鉴先进经验。
凝心聚力：收获满满，让学习“落地生根”
“这次学习像一场‘及时雨’，让我对新课标有了更清晰的认识，也找到了教学改进的方向。”青年教师张磊在心得体会中写道，五天的学习虽短，但学员们收获颇丰：
一是理念得到更新，通过政策解读与专家引领，学员们深刻认识到“教育要从‘知识本位’转向‘素养本位’，课堂要从‘教师主导’转向‘学生主体’”，纷纷表示要将“核心素养”融入教学各环节。
二是能力得到提升，在实操培训与研讨中，学员们掌握了“大单元教学设计”“跨学科融合教学”等新方法，学会了用信息技术优化课堂，为教学提质增效注入新动能。
三是信心更加坚定，师德师风教育让学员们重温教育初心，同伴交流
