龙川第一中学教育集团，集团化办学赋能教育优质均衡发展

在粤东北山区的龙川县,一所教育集团正以“优质均衡”为笔，以“创新发展”为墨，在教育的画卷上书写着从“一枝独秀”到“春色满园”的生动实践，龙川第一中学教育集团（以下简称“龙川一中教育集团”）以百年名校龙川一中为核心，整合县域优质教育资源，通过“名校引领、资源共享、协同发展”的集团化办学模式，不仅让优质教育“动起来”“联起来”，更让山区孩子在家门口就能享受到“有温度、有质量”的教育，成为推动区域教育高质量发展的“新引擎”。

百年名校领航：从“一校之强”到“集团之兴”

龙川一中,这座创办于1915年的百年学府，是龙川教育的“金字招牌”，其深厚的文化底蕴、严谨的治学风范、卓越的办学成果，早已成为无数山区学子向往的知识殿堂，随着城镇化加速和教育需求升级，县域内教育资源分布不均、“择校热”“大班额”等问题逐渐凸显——如何让优质教育突破“一校之限”，惠及更多孩子？成为龙川教育人必须破解的时代命题。

2020年,龙川县以龙川一中为核心，联合县城及周边多所学校，正式成立龙川一中教育集团，集团以“传承百年文脉，培育时代新人”为宗旨，采用“1+N”模式（1所核心校+N所成员校），涵盖幼儿园、小学、初中、高中全学段，构建起“幼小初高”一体化育人体系，这一举措，既是对“名校带动”战略的深化，更是对“教育公平”的主动担当——龙川一中不再仅仅是“龙川一中的龙川一中”，而是整个集团的“龙头”与“灵魂”。

资源共享：让优质教育“无界流动”

“以前我们学校英语老师少，学生开口说英语的机会不多；加入集团后，龙川一中的英语老师每周都会来给我们上课，还带我们一起开展英语角活动！”龙川一中教育集团某成员校的学生小李说，这样的变化，正是集团化办学“资源共享”的生动缩影。

在龙川一中教育集团内,资源壁垒被彻底打破：师资流动“常态化”——集团建立“教师轮岗”“结对帮扶”机制，每年组织核心校骨干教师到成员校支教，成员校教师到核心校跟岗学习，实现“教研共进、技能共升”；课程资源“一体化”——核心校开发的“红色文化研学”“科技创新实验室”等特色课程，通过“线上+线下”方式向成员校开放，成员校的“乡土文化实践”等特色课程也反哺集团，形成“一校一品、百花齐放”的课程生态；管理经验“全辐射”——核心校将“精细化管理”“德育一体化”等成熟经验提炼成可复制的“操作手册”，通过专题培训、现场观摩等方式推广到成员校，让管理效能“1+1>2”。

协同发展：让教育质量“整体跃升”

“集团化办学不是简单的‘捆绑’，而是‘各美其美、美美与共’。”龙川一中教育集团总校长、龙川一中校长说，集团坚持“统一办学理念、统一师资调配、统一教学进度、统一质量监测、统一评价体系”，同时保留各成员校的办学特色，鼓励“因校制宜”发展。

在龙川一中的引领下,成员校的办学质量实现“质的飞跃”：某成员校过去中考成绩长期在全县中下游，加入集团后，通过引入核心校的“高效课堂”模式、共享优质题库，三年后中考成绩跃居全县前列；另一所成员校依托集团资源，开设了“人工智能启蒙课”，学生科创作品在市级比赛中屡获佳绩；更令人欣喜的是，集团内“学困生”转化率提升20%，家长满意度从75%升至95%——这些数字背后，是山区孩子“有学上”到“上好学”的幸福蜕变。

立德树人：让教育温度“浸润心田”

“老师，我考上大学了！谢谢您当年在集团‘心灵驿站’给我的鼓励……”今年夏天，龙川一中教育集团收到了一封特殊的感谢信，写信的学生小王，曾是某成员校的“留守儿童”，因家庭困难一度产生厌学情绪，在集团的“心理健康关爱计划”中，心理老师定期为他疏导，核心校的“学长学姐”也通过书信与他结对，最终帮助他重拾信心，考上理想大学。

在龙川一中教育集团,“立德树人”不是一句口号，而是融入日常的实践：集团开展“红色文化进校园”活动，组织学生参观县革命纪念馆，让红色基因代代相传；推行“劳动教育周”，让学生在田间地头体验农耕，懂得“粒粒皆辛苦”的道理；设立“家校社协同育人中心”，联合社区、企业开展“职业体验日”“亲子阅读营”活动，构建“学校-家庭-社会”三位一体的育人网络，每个孩子都被看见、被尊重、被滋养，教育的温度在点滴中传递。