相聚云端，共育未来，在线教育学校校长高峰论坛纪实

当数字浪潮席卷教育领域,在线教育从“应急选项”变为“常态力量”，一场关乎行业未来的思想盛宴正在展开。“2023全国在线教育学校校长高峰论坛”在云端启幕，来自全国30个省份的200余位在线教育学校校长、教育专家及行业代表齐聚“云端会议室”，以“共话在线教育新生态，共绘教育数字化蓝图”为主题，探讨行业趋势、分享实践成果、凝聚发展共识，这场跨越时空的相聚，不仅是一次智慧的碰撞，更是一场在线教育人携手前行的誓师。

聚焦行业变革：在变局中锚定方向

论坛开幕环节,中国教育学会会长朱之平指出，在线教育已进入“质量驱动”新阶段：“从‘有没有’到‘好不好’，从‘规模扩张’到‘内涵发展’，在线教育必须回归教育本质，以技术赋能教育公平，以质量赢得社会信任。”这一观点成为论坛的“定盘星”。

“三年疫情让在线教育‘火’了，但也让行业经历了‘大浪淘沙’。”北京某在线教育集团校长李媛坦言，“2022年行业‘洗牌’后，我们深刻意识到：拼流量、拼价格的时代过去了，拼教研、拼服务、拼口碑的时代来了。”论坛现场，校长们普遍认为，随着《关于推进在线教育健康发展的指导意见》等政策落地，行业正从“野蛮生长”转向“规范发展”，而“技术赋能教育公平”成为核心命题。

“我们学校在云南山区有12个教学点，通过在线直播课堂，山区孩子能和城市孩子同步学习优质课程。”云南某在线教育学校校长张伟分享了实践案例，“但技术只是桥梁，如何让‘云端课堂’更有温度？如何让农村孩子不‘掉队’？这才是我们思考的重点。”

探索创新路径：以技术赋能教育本质

“教育不是‘灌输’，而是‘点燃’。”在“教学创新与质量提升”分论坛上，这一观点引发共鸣，校长们围绕“如何让在线教育更有效”展开深入讨论，从课程设计、师生互动、评价体系等维度，分享了各自的探索。

“我们用AI‘学情分析系统’为每个学生生成‘学习画像’，精准定位薄弱知识点。”上海某在线高中校长王芳介绍，该校开发的“自适应学习平台”，能根据学生的答题速度、正确率自动推送个性化习题，“去年我校高考成绩提升了18%，个性化辅导’贡献了60%的效果。”而深圳某在线教育学校则尝试“OMO（线上线下融合）”模式，学生可在线上预习、线下研讨，或线上答疑、线下实验，实现“灵活学习”。

“在线教育最大的挑战是‘互动感’。”一位校长坦言，“我们曾尝试‘虚拟教师’，但学生反馈‘太冰冷’，后来我们推出‘双师课堂’：名师直播授课，辅导老师在线答疑，还通过‘连麦讨论’‘小组协作’等功能，让课堂‘活’起来。”这种“技术+人文”的模式，成为不少学校的共识。

共担教育责任：以公平书写行业价值

“教育公平是社会公平的基石，在线教育应成为促进公平的‘助推器’。”在“教育数字化与公平”圆桌论坛上，校长们达成这一共识，论坛数据显示，目前全国已有超5亿学生参与过在线教育，但城乡之间、区域之间的“数字鸿沟”依然存在。

“我们联合100所县域中学，推出‘名师公益课堂’，免费分享优质课程资源。”湖北某在线教育集团负责人刘强说，“三年间，我们覆盖了20万农村学生，其中30%的学生通过课程提升了成绩。”不少校长提出“资源共享”倡议：建立全国在线教育课程资源库，开放优质课程给薄弱学校；开展“教师帮扶计划”，组织名师为乡村教师培训。

“在线教育不仅要‘教知识’，更要‘育人格’。”一位校长强调，“我们开设了‘线上思政课’‘心理辅导课’，关注学生的全面发展，教育不是‘流水线’，每个学生都是独一无二的个体。”