融合聚力，共筑教育新高地——滨州第三中学教育集团发展纪实

在滨州这片充满活力的热土上,教育均衡发展的浪潮正推动着优质教育资源向更广领域延伸，作为区域教育改革的探索者与实践者，滨州第三中学教育集团以“融合、共享、创新、卓越”为核心理念，通过整合优质教育资源、创新办学模式、深化教育教学改革，逐步构建起“一核多极、协同发展”的教育新生态，为滨州教育高质量发展注入强劲动能。

聚力融合：从“单一办学”到“集团共进”的时代跨越

滨州第三中学作为集团的核心校,拥有数十年的办学积淀，以“立德树人”为根本，形成了“勤学善思、笃行致远”的校风和一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，随着城市化进程加快和人民群众对优质教育需求的日益增长，“择校热”“资源不均”等问题成为制约区域教育发展的瓶颈。

为破解这一难题,滨州市委、市政府以“扩大优质教育资源覆盖面”为目标，推动滨州三中牵头成立教育集团，集团以滨州三中为核心校，先后吸纳周边多所中小学及幼儿园为成员校，涵盖小学、初中、高中全学段，通过“名校+新校”“强校+弱校”“城市+乡村”的组合模式，实现了从“单一学校”到“教育共同体”的跨越，这种“一盘棋”的办学思路，不仅让优质教育资源的“辐射力”更强，更让成员校在理念共享、资源互通中找到了差异化发展的路径。

共享赋能：构建“四位一体”的资源保障体系

教育集团的核心在于“共享”，滨州第三中学教育集团打破校际壁垒，从教师、课程、设施、管理四个维度构建起全方位的资源保障体系，让每个成员校都能“搭便车”“享红利”。

教师共育，激活队伍“一池春水”，集团建立“教师交流轮岗”机制，每年选派核心校骨干教师到成员校支教，同时将成员校青年教师派往核心校跟岗学习，形成“派出去、请进来、常互动”的培养模式，集团还成立“名师工作室”“学科教研共同体”，定期开展联合备课、教学观摩、课题研讨等活动，让优质师资在流动中增值，让教师在协作中成长，集团教师中市级以上骨干教师占比提升至35%，较成立之初增长近20个百分点。

课程共建，打造特色“育人矩阵”，集团以“核心素养”为导向，构建“基础课程+拓展课程+特色课程”的三维课程体系，核心校的“科技创新课程”“传统文化课程”等优质资源向成员校开放，同时结合成员校地域特色开发“黄河文化研学”“劳动实践基地”等校本课程，成员校某小学依托集团资源，开设“AI编程启蒙课”，学生参与全国青少年科技创新大赛获奖数量实现“零的突破”；某初中则通过“集团联考”“质量分析会”，统一教学进度与评价标准，学业水平测试合格率提升15%。

设施共享，盘活资源“一校多用”，集团推动实验室、图书馆、体育场馆等设施跨校开放，建立“预约使用、动态调配”机制，核心校的高标准实验室和天文观测台，每周向成员校学生开放；成员校的乡村劳动实践基地，则成为集团城市学生的“第二课堂”，这种“资源共享、优势互补”的模式，让有限的教育资源发挥了最大效益。

管理共进，注入发展“源头活水”，集团实行“统一领导、分级管理、各具特色”的管理模式，核心校向成员校派出管理团队，参与学校规划与日常管理，同时保留成员校的办学自主权，通过“管理经验分享会”“班主任工作论坛”等活动，推动管理理念与制度的深度融合，帮助成员校快速提升管理水平。

创新驱动：探索“各美其美”的特色发展之路

教育集团不是“千校一面”的复制，而是“和而不同”的共生，滨州第三中学教育集团在统一办学标准的基础上，鼓励成员校立足自身实际，打造特色发展品牌，形成“核心校引领、成员校出彩”的生动局面。

成员校A小学依托集团“传统文化课程”资源，打造“非遗进校园”特色项目，学生学习的剪纸、泥塑作品在省级展览中获奖；成员校B初中则聚焦“体育艺术特色”，在集团支持下组建篮球队、合唱团，多次在市级比赛中夺冠；核心校滨州三中则持续深化“科技创新教育”，学生机器人战队连续三年斩获国家级大赛奖项，成为集团一张闪亮的“科创名片”。

这种“各美其美、美美与共”的发展格局，不仅让每个学校都找到了自己的定位，更让学生在多样化选择中实现了个性化成长。