当清晨的阳光洒进崇州乡村小学的教室，孩子们正通过屏幕与城区名校的老师互动，跟着节奏朗读课文、演算数学题；夜幕降临，崇州街区的家长群里，老师们正在直播平台分享“双减”后的家庭教育心得，弹幕里满是“学到了”“感谢老师”的留言……近年来，崇州市以“科技赋能教育公平”为抓手，将直播网课从“应急选项”变为“常态工具”，从“城市专利”下沉为“城乡共享”，为区域教育发展注入了新动能，也为城乡孩子共绘成长新图景写下了生动的“崇州答卷”。
从“应急”到“常态”：直播网课的崇州实践之路
崇州地处成都平原西部，既有城区优质教育资源集中，也有乡村学校师资薄弱、课程单一的短板，过去，乡村孩子想上一节城区名师的课，往往要跨乡镇奔波；疫情期间，“停课不停学”让直播网课首次大规模走进崇州校园，但也暴露出网络卡顿、互动不足、教师操作生涩等问题，如何让直播网课从“临时救场”变成“长效机制”？崇州给出了“系统化推进”的答案。
2021年起，崇州市教育局启动“智慧教育提升工程”，投入专项资金升级校园网络，实现千兆光纤进校、5G信号全覆盖；搭建“崇州云课堂”平台，整合城区12所名校、56名骨干教师的优质课程资源，涵盖语文、数学、英语、艺术、科学等全学科；组建“直播教研共同体”，由城区学校牵头，乡村教师参与，共同打磨直播课程设计，确保内容既“优质”又“适农”——比如针对乡村孩子特点，在科学课中加入“农田生态观察”，在美术课中融入“扎染、竹编”等非遗元素。
“崇州云课堂”已形成“城区带乡村、名校带弱校、课内带课外”的常态化模式：每周一至周五下午，乡村学生通过直播课堂与城区学生同步上课；周末开设“兴趣拓展课”，邀请非遗传承人、农业专家等走进直播间，让孩子们在屏幕外也能触摸真实世界，据统计，2023年崇州直播网课覆盖率达100%，乡村学生参与率达95%，累计开设课程超1.2万节，城乡教育资源的“数字鸿沟”正逐渐被填平。
让每个孩子都享有“好课堂”：直播网课的崇温度
“以前我们学校只有一位数学老师，有些知识点讲不透，现在跟着成都名校的老师学，我终于明白‘鸡兔同笼’怎么算了！”崇州市三江镇小学五年级学生小林在直播课后兴奋地说，三江镇小学地处偏远山区，过去因师资不足，数学学科一直是“短板”，2022年加入“云课堂”后，学校学生每周都能通过直播学习成都实验小学的数学课，该校教师则同步参与教研，逐步提升教学能力，一年后，该校数学平均分提升了12分，及格率达100%。
崇州直播网课的“温度”，不仅在于“输血”，更在于“造血”，针对乡村教师“不会用、不敢用”直播技术的难题，崇州开展“一对一”帮扶：城区技术骨干定期下乡，指导教师使用直播软件、设计互动环节；建立“直播资源库”，收录优秀教学案例、互动技巧视频，让教师随时可学，崇州市怀远中学教师王芳坦言：“以前上课就是‘一支粉笔一本书’，现在学会了用弹幕收集学生疑问、用分组讨论功能调动课堂气氛，孩子们的学习积极性高多了！”
更暖心的是，直播网课还延伸到了“课后服务”和“家庭教育”，针对留守儿童，崇州开设“亲情连线”直播课，让孩子们每周与外出务工的父母“云见面”；针对家长，推出“家长夜校”，邀请教育专家直播讲解“青春期沟通”“习惯培养”等话题，单场观看量常突破5000人次。“以前总觉得教育是学校的事，现在跟着老师学，才知道家庭教育这么重要。”家长李女士说，直播课让她学会了“蹲下来”和孩子沟通。
挑战与突破：让直播网课行稳致远
尽管成效显著，崇州直播网课也面临现实挑战：部分乡村网络信号不稳定、学生自律性不足、直播互动深度不够……对此，崇州持续探索“优化解方”：在网络薄弱区域，部署“卫星+5G”混合组网，确保直播“不掉线”；开发“AI伴学系统”，通过实时监测学生专注度，自动提醒“走神”的孩子；在直播中增加“连麦抢答”“小组PK”等环节，让课堂“活”起来。
更重要的是，崇州始终坚守“技术为教育服务”的初心，避免“为直播而直播”，市教育局相关负责人表示：“直播不是目的，让孩子真正学有所获才是根本，我们要求所有直播课程必须‘备、教、辅、评’一体化，课后由乡村教师进行二次辅导，确保知识‘消化得了’。”崇州正探索“直播+研学”模式：比如直播课后，组织学生走进当地农田，实践课堂上学到的植物知识，让“云端学习”与“线下体验”相得益彰。
从“一块屏幕”到“一片沃土”，崇州直播网课不仅打破了城乡教育的壁垒，更让科技有了教育的温度，当乡村孩子通过屏幕看到更广阔的世界，当教师因技术赋能实现专业成长，当家校因共同关注形成育人合力，崇州正以“直播之笔”，在教育的田野上描绘着“公平而有质量”的动人画卷，随着技术的迭代和理念的深化，崇州直播网课必将继续书写更多“一个都不能少”的成长故事，让每个孩子都能站在同一起跑线上,奔向属于自己的星辰大海。
