初中阶段,是学生从童年向少年过渡的关键期，也是学习习惯、思维方式和心理品质形成的重要阶段，而“初中学前教育”，作为初中教育的“前置准备”，正日益成为九龙坡区教育版图中的关键一环，它并非传统意义上的“提前学习初中知识”，而是通过科学的适应性引导、素养启蒙和身心赋能，帮助学生平稳度过“小升初”的衔接期，为初中三年的成长奠定坚实基础，近年来，九龙坡区以“学生为中心”，系统推进初中学前教育体系建设，让每一名学生都能以自信从容的姿态迈入初中校园。
精准定位：从“知识衔接”到“素养赋能”的教育转向
长期以来,“小升初”衔接常被简单等同于“抢跑学习初中课程”，导致学生负担加重、学习兴趣受挫，九龙坡区教育局在调研中发现，超过60%的初一新生会因“科目增多、难度提升、环境陌生”产生适应困难，部分学生甚至出现焦虑、厌学情绪，为此，区教育部门明确提出：初中学前教育的核心是“育人”而非“育分”，应聚焦“适应性、习惯性、发展性”三大目标，帮助学生完成从“被动学习”到“主动探索”、从“依赖家庭”到“自主管理”的转变。
基于这一定位,九龙坡区各初中联合小学、社区及专业机构，开发了一套“三维衔接课程体系”：学科启蒙课通过生活化场景引导数学思维、阅读理解等基础能力，而非提前讲授公式课文；心理适应课通过角色扮演、团队游戏缓解“新环境恐惧”，帮助学生建立师生、同伴关系；生涯探索课通过职业体验、兴趣测评，激发学生对初中学习乃至未来发展的内在动力，在杨家坪中学的“衔接夏令营”中，学生们通过“模拟初中课堂”“校园寻宝”等活动，熟悉教室、实验室、图书馆等功能区，在轻松互动中消除陌生感，这种“润物细无声”的引导，远比机械刷题更有效。
协同发力：构建“家校社”联动的支持网络
初中学前教育的落地,离不开家庭、学校、社会的协同配合，九龙坡区着力打破“学校单打独斗”的困境，构建起“三位一体”的支持网络：
学校端，各初中组建由骨干教师、心理教师、校医组成的“衔接指导团队”，在六年级下学期开展“校园开放日”“家长课堂”等活动，向家长解读初中课程设置、学业要求及身心发展特点；通过“一对一学情分析”，为每位学生建立《成长档案》，精准识别其优势与短板，提供个性化建议，渝州中学针对数学基础薄弱的学生，开设“趣味逻辑思维营”，用数独、七巧板等游戏培养解题兴趣，而非直接补习初中知识点。
家庭端，区教育局联合区妇联、关工委推出“家长赋能计划”，通过线上讲座、线下工作坊等形式，指导家长掌握“倾听式沟通”“鼓励式教育”等技巧，避免因“过高期待”给孩子施加压力，在谢家湾街道，社区家长学校还开设“小升初亲子成长营”，让家长与孩子共同参与“时间管理挑战”“家庭议事会”，在实践中学会信任与放手。
社会端，整合科技馆、博物馆、图书馆等公共资源，打造“行走的社会课堂”，重庆动物园的“动物行为观察课”、重庆科技馆的“科学实验体验日”，让学生在拓展视野的同时，培养观察力、动手能力——这些素养正是初中理科学习的核心基础。
成效初显：让每个孩子都“赢在起点”
经过三年实践,九龙坡区初中学前教育的成效逐步显现：数据显示，全区初一新生“适应不良”比例从2020年的42%下降至2023年的18%，学生课堂参与度提升35%，家长对衔接教育的满意度达92%。
在重庆育才中学,初一年级学生李明的转变颇具代表性，入学前，他对英语学习充满抵触，认为“单词太多、语法太难”，参加学校的“英语绘本阅读营”后，老师通过《小王子》等英文绘本，引导他在故事中感知语言魅力，还鼓励他编排英语短剧。“原来英语不只是考试，还能用来表达自己！”李明的英语成绩从班级中下游跃升至前十，更主动加入了学校英语戏剧社。
这样的故事在九龙坡区并非个例,正如区教委负责人所言：“初中学前教育不是‘抢跑’，而是‘助跑’——我们要做的，是让学生带着对知识的渴望、对成长的自信，迈出
