跨越戈壁的云端课堂，酒泉学校网课的探索与实践

在广袤的河西走廊腹地,酒泉以其戈壁苍茫、绿洲点染的独特地貌闻名，也因地处偏远，曾长期面临教育资源分布不均的挑战——城乡师资差距、优质课程稀缺，曾是制约区域教育发展的“隐形壁垒”，近年来，随着信息技术的浪潮席卷而来，“酒泉学校网课”从应急之策发展为常态选择，如同一座跨越时空的桥梁，让优质教育资源飞越戈壁，在屏幕两端连接起知识与梦想，为酒泉教育注入了新的活力。

从“应急之策”到“常态选择”：网课的时代必然性

酒泉的教育版图上,既有城市学校的优质资源，也有乡村小规模学校的“师资之渴”，过去，农村学校常因专业教师不足，面临音乐、美术、科学等课程“开不齐”“开不好”的困境；而突发公共卫生事件或恶劣天气，更曾让线下教学频繁中断，2020年以来，网课从“应急选项”逐渐成为教育生态的“新变量”——酒泉市教育局统筹推进“互联网+教育”战略，搭建覆盖全市的教育云平台，引入“名师课堂”“名校网络课堂”资源，同时为偏远学校配备直播设备、升级网络带宽，让“同上一堂课”从理想照进现实。

“以前我们学校只有一位数学老师，英语课常常由其他科目老师兼任，发音都不标准。”酒泉市瓜州县某乡村小学教师马兰说，“现在通过网课，孩子们能听到市里小学英语老师的标准发音，还能跟着老师做互动，学习兴趣明显提高了。”网课的常态化，不仅解决了“师资荒”，更打破了校园的围墙，让酒泉的学生得以共享优质教育资源。

技术赋能与教学创新：让云端课堂“活”起来

网课不是简单地把课堂“搬”到线上，而是对教学理念与方式的全面革新，在酒泉，教育工作者们探索出了一套适合本地实际的“云端教学模式”：技术上，依托5G网络和教育云平台，实现直播、录播、互动、答疑一体化，确保画面流畅、声音清晰；教学上，教师们从“满堂灌”转向“互动式”，通过弹幕提问、小组连麦、在线投票等方式，让屏幕里的课堂“动”起来。

酒泉市实验中学的语文教师李娜,为了让网课更有感染力，课前会制作包含戈壁风光、敦煌壁画等本地元素的课件，在讲解《丝绸之路》时，结合酒泉的历史文化，让学生在线上讨论“家乡在丝绸之路中的角色”。“网课不是冷冰冰的屏幕，而是连接学生与世界的窗口。”李娜说，“有一次讲‘航天’，正好酒泉卫星发射中心有任务，我通过直播连线现场的工程师，让学生们直观感受‘大国重器’的力量，那堂课的讨论特别热烈。”

针对农村学生网络条件差异,酒泉还推行“直播+录播”双轨制：网络稳定的地区实时参与互动，信号弱的地区可离线观看回放，确保“一个都不能少”，学校定期开展线上教研活动，组织教师分享网课技巧，让线上教学从“摸索前行”走向“精准高效”。

挑战与突破：在“云端”守护成长温度

网课虽便捷,却也面临诸多挑战：学生自律性不足、线上互动效率低、家校沟通难度增加……酒泉的教育者们用智慧与耐心，一一破解这些难题。

“刚开始上网课时，孩子对着屏幕走神，作业也拖拖拉拉。”酒泉市肃州区学生家长王女士说，“后来老师每天通过班级群发布‘学习任务清单’，还组织线上‘云班会’，让孩子们互相监督、分享学习心得，现在孩子已经能自觉安排学习了。”为提升学生参与感，不少学校推出“线上积分榜”“云运动打卡”“家庭劳动展示”等活动，让网课不仅有“知识浓度”，更有“生活温度”。

对于留守儿童等特殊群体,学校更是给予“一对一”关怀，酒泉市玉门市某中学建立了“导师制”，每位教师负责5-8名学生，每天通过电话或视频沟通学习情况，关注心理状态。“我们班有个孩子父母在外打工，跟着奶奶生活，上网课设备不熟练，我就每天晚上教他操作，还联系电信部门给他家装了宽带。”教师张强说，“教育不仅是知识的传递，更是陪伴与守护，这点在云端也不能缺席。”