2023年，广东第二师范学院（以下简称“广二师”）正式实现所有本科专业在广东省本科批次招生，标志着这所承载着广东基础教育师资培养使命的院校，全面迈入“一本”办学新征程，从“广东教育学院”到“广东第二师范学院”，从成人教育到普通本科教育，从部分专业一本招生到全口径一本覆盖，广二师的每一次跨越，都镌刻着“师范底色”与“时代担当”的双重印记，在广东教育高质量发展的浪潮中,书写着属于自己的奋进篇章。

从“师者摇篮”到“一本院校”：六十七载的积淀与跨越

广二师的历史，始于1955年创办的广东教育行政学院，作为广东省最早的教师培养基地之一，学校始终以“为基础教育服务”为初心，从最初培养中小学教育行政干部，到拓展为覆盖学前、小学、中学全学段的师范教育体系，六十七载风雨兼程，累计为广东培养了超20万名基础教育师资，被誉为“南粤基础教育教师的摇篮”。

2010年，学校正式更名为“广东第二师范学院”，开启从成人院校向普通本科院校的转型；2018年，获批成为硕士学位授予单位，实现办学层次的突破；2021年，首批师范专业纳入本科批次招生；2023年，所有本科专业（包括41个师范类专业和非师范类专业）全面进入一本招生，这一系列跨越，不仅是学校办学实力的彰显，更是广东对优质师范教育资源需求的回应——作为经济大省、人口大省，广东基础教育对高素质教师的渴求，推动着广二师从“合格培养”向“卓越培养”进阶。

以“师范”为根，以“一本”为阶：学科与专业的双向赋能

迈入“一本”行列，广二师并未削弱“师范”特色，反而以“一本”标准为杠杆，推动学科建设与专业培养提质升级，学校现有教育学、心理学2个一级学科硕士学位点，涵盖“课程与教学论”“教育管理”“学前教育学”等12个方向，教育学”为广东省重点学科，“小学教育”“汉语言文学”“数学与应用数学”等师范专业入选国家级一流本科专业建设点，“英语”“物理学”等12个专业入选省级一流本科专业建设点，构建起“国家级+省级”一流专业矩阵。

在课程体系上，学校强化“师德养成+专业能力+实践创新”三位一体培养：开设“师德师风”必修模块，邀请中小学名师进课堂，将“教书育人”理念贯穿培养全过程；建设“智慧教室”“微格教学实验室”等实践教学平台，学生从大一开始便进入中小学见习，实现“理论—实践—反思”的闭环培养；与华南师范大学、广州大学等高校联合培养研究生，与全省200多所优质中小学建立“协同育人基地”，让学生在真实教育场景中锤炼本领。

非师范专业同样以“一本”标准打造特色，如“数据科学与大数据技术”专业聚焦粤港澳大湾区数字经济发展需求，开设“教育大数据分析”方向；“文化产业管理”专业依托岭南文化资源，与地方文旅企业共建实践基地；“学前教育”专业则通过“早教机构+幼儿园”双轨培养，毕业生既可胜任幼儿园教学，也能从事早期教育研究,成为广东学前教育改革的生力军。

立足“湾区”沃土，服务“教育强省”：使命驱动下的责任担当

作为广东省属本科院校，广二师始终将自身发展与广东“教育强省”“文化强省”建设紧密相连，在粤港澳大湾区教育协同发展的背景下，学校主动对接“新师范”“新工科”建设需求，实施“基础教育师资振兴计划”：每年选派优秀师范生到粤东西北地区支教，开展“乡村教师能力提升培训”，累计培训中小学教师超5万人次；与深圳市教育局合作共建“深圳基础教育研究院”，为深圳基础教育改革提供理论支持；与佛山、东莞等地合作“教师发展学校”，推动中小学教师专业成长。

科研方面，学校聚焦“基础教育”核心领域，建有“粤港澳大湾区教育发展研究院”“基础教育课程与教学研究中心”等省级科研平台，近年来承担国家级科研项目20余项、省部级项目100余项，产出《粤港澳大湾区基础教育协同发展报告》《新时代广东师德建设研究》等一批有影响力的成果，为广东基础教育政策制定提供了重要参考。

在人才培养质量上，“一本”招生的“门槛提升”带来了“生源质量提升”，也倒逼学校强化培养过程管理，近年来，广二师毕业生就业率连续保持在95%以上，其中师范生进入中小学任教的比例超过80%，一大批毕业生成为中小学骨干教师、学科带头人，甚至荣获“南粤优秀教师”“特级教师”等荣誉；非师范生则在互联网、文化、金融等领域崭露头角，用人单位对毕业生的“专业能力”“职业素养”评价持续走高。

面向未来：建设“特色鲜明的高水平师范大学”新蓝图

全面迈入“一本”行列，是广二师发展史上的里程碑，更是新征程的起点，站在新的历史方位，学校明确了“十四五”发展目标：以“师范教育为核心，学科建设为龙头，服务需求为导向”，力争到2030年，建成若干个国内一流学科，培养一批“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师，成为粤港澳大湾区基础教育师资培养的“重要基地”和“教育创新的高地”。

为此，学校正实施“人才强校”战略，加大高层次人才引育力度，打造一支“师德高尚、业务精湛、结构合理”的师资队伍；推进“学科交叉融合”，推动教育学与心理学、数据科学、艺术学等学科交叉，培育“教育+人工智能”“教育+文旅”等新兴方向；深化“产教融合”，与地方政府、企业共建现代产业学院，培养适应新时代需求的复合