宁海兴海中学学前教育，以爱育心，以启育未来

在宁海这座山海相拥的古城里，兴海中学的学前教育如同一颗破土的新芽，在爱与专业的滋养下，为孩子们的童年播撒下希望的种子，作为学校基础教育体系的重要起点，兴海中学学前教育始终以“儿童为本”为核心，以“爱与尊重”为底色，将启蒙教育的温度与深度融入每一个日常细节，让每个孩子都能在游戏中探索世界，在体验中快乐成长,为终身发展奠定坚实的根基。

理念引领：以爱为底色，守护童年初心

“教育不是灌输，而是点燃火焰。”兴海中学学前教育深谙此道，将“用爱浇灌，静待花开”作为办学理念，拒绝“小学化”的功利倾向，坚守学前教育的本真——守护童年的纯粹与美好，每个孩子都被视为独特的个体：有的孩子活泼好动，老师便鼓励他们在户外游戏中释放能量；有的孩子内向敏感，老师便蹲下来倾听他们的心声，用拥抱和肯定建立安全感；有的孩子充满好奇心，老师便提供丰富的探索材料，支持他们“天马行空”的提问。

学校认为，学前教育不仅是知识的启蒙，更是人格的塑造，老师们始终以“妈妈”般的耐心和“朋友”般的真诚，陪伴孩子们度过在园的每一天，从清晨入园时的一声“宝贝，早上好”，到午睡时轻轻掖好的被角；从摔倒时温暖的搀扶，到成功时由衷的喝彩，爱，早已融入教育的每一个瞬间，让孩子们在充满安全感的环境中，学会信任、表达与爱。

课程创新：游戏化生活化，点亮成长之光

“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”兴海中学学前教育以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指引，构建了“游戏化、生活化、个性化”的特色课程体系，让孩子在“玩中学、学中思、思中长”。

在课程设置上，学校打破传统课堂的界限，将五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）的目标融入主题活动、区域游戏和户外探索中，在“宁海十里红妆”主题活动中，孩子们通过观看红妆展览、用彩泥制作“花轿”、学唱本地童谣，不仅了解了本土传统文化，更在动手与合作中发展了语言表达与艺术创造能力；在“自然小农夫”种植园里，孩子们亲手播种、浇水、观察植物生长，在泥土的芬芳中感知生命的奇妙，培养责任感和观察力。

区域活动是孩子们自主探索的乐园，建构区里，他们用积木搭建“宁海大桥”，发展空间思维；阅读区里，他们翻阅绘本，沉浸在故事的海洋中；角色区里，他们扮演“小医生”“小老师”，在模仿中学会社会交往，每个区域都藏着教育的契机，老师们则作为观察者和支持者，适时提供引导，让孩子的兴趣在自主选择中得到满足,能力在主动探索中获得提升。

师资赋能：专业与爱心同行，做孩子的引路人

“教育的质量，取决于教师的质量。”兴海中学学前教育深知，优秀的教师团队是优质教育的核心，学校严格选拔教师，要求不仅具备学前教育专业资质，更要有爱心、耐心和创造力，入职后，老师们定期参加教研培训、外出学习先进教育理念，不断提升专业素养，确保教育理念与时俱进。

在班级里，老师们是“多面手”：是讲故事的高手，能用生动的语言让孩子们沉浸在童话世界；是“解密”专家，能读懂孩子行为背后的需求；是“创意达人”，能带领孩子们用废旧材料制作出精美的手工艺品，更重要的是，老师们始终尊重孩子的主体性，从不以“成人标准”评判孩子，而是学会“蹲下来”与孩子对话，用孩子的视角看世界，当孩子把太阳画成绿色时，老师不会纠正“太阳应该是红色的”，而是问：“你画的太阳为什么是绿色的呀？”孩子可能会回答：“因为太阳照在小草上，小草绿了，太阳也变绿了。”这样的回应，既保护了孩子的想象力,又鼓励了他们大胆表达。

家园协同：携手共育，搭建成长桥梁

“教育孩子，就像划船，家长和老师一人一桨，只有双方同步，船才能行稳致远。”兴海中学学前教育高度重视家园共育，通过多种方式搭建家园沟通的桥梁，形成教育合力。

学校定期举办“家长开放日”，邀请家长走进课堂，观摩孩子的游戏与学习活动，感受孩子在园的成长与变化；每学期召开“家长会”，老师与家长面对面交流，共同探讨孩子的教育方法；建立“班级微信群”，及时分享孩子的在园动态和教育理念，让家长更科学地陪伴孩子成长，学校还开展“亲子运动会”“亲子手工节”等活动，让家长和孩子在互动中增进感情，共同体验教育的快乐。

许多家长表示，自从孩子进入兴海中学学前教育，不仅变得更自信、更爱表达，还养成了良好的生活习惯和学习品质，一位家长感慨道：“以前孩子在家挑食、不爱睡觉，现在不仅主动吃饭，还会自己穿衣服，看到他的变化，我们由衷地感谢老师们的用心。”