珠海高中，以素质教育为帆，护航学子全面成长

在粤港澳大湾区建设的浪潮中,珠海这座“青春之城、活力之都”，正以独特的教育实践书写着高中素质教育的答卷，近年来，珠海市高中学校紧扣“立德树人”根本任务，跳出“唯分数论”的单一评价体系，以课程创新为根基、以多元评价为杠杆、以协同育人为纽带，为学生搭建起“德智体美劳”全面发展的成长舞台，让素质教育从理念走向实践，从课堂延伸至生活，成为学子们逐梦未来的“硬核”支撑。

构建“五育融合”课程体系，打破应试“单一赛道”

“素质教育不是‘附加题’，而是‘必答题’。”珠海市教育局相关负责人表示，珠海高中学校始终将课程作为素质教育的核心载体，推动国家课程、地方课程与校本课程深度融合，构建起“基础+拓展+实践”的三维课程体系，让每个学生都能找到适合自己的成长路径。

在德育层面,各校将“红色教育”与“珠海精神”相结合：珠海市第一中学通过“重走长征路”研学实践、港珠澳大桥建设者访谈等活动，让学生在行走中感悟家国情怀；斗门区第一中学开设“侨乡文化”校本课程，通过探访侨乡古村、整理侨批档案，厚植学生“根”的意识。

智育上,学校注重“减负增效”，推动从“知识灌输”向“能力培养”转型，珠海市实验中学推行“项目式学习”，学生以小组为单位围绕“珠海海洋生态保护”“智能垃圾分类”等真实课题开展研究，在数据收集、方案设计、成果展示中提升批判性思维与创新能力；北京师范大学珠海附属中学引入“AI+教育”平台，通过个性化学习路径推荐，让每个学生都能按需学习，避免“一刀切”的无效训练。

体育与美育同样“不缺席”：珠海市第三中学每天保障1小时体育活动，开设击剑、帆船、武术等特色课程，让学生掌握1-2项终身受益的运动技能；华中师范大学珠海附属中学打造“艺术浸润工程”，组建管弦乐团、粤剧社、陶艺工作室，每年举办“校园文化艺术节”，让每个学生都能在艺术表达中释放天性，劳动教育则从“课堂”走向“田间”，珠海市第一中学斗门校区开辟“学生责任田”，学生自主种植、养护、收获，在汗水中理解“劳动最光荣”的内涵。

创新多元评价机制，让成长“看得见”

“以前评价学生只看成绩，现在我们更关注‘成长的全貌’。”珠海某高中班主任李老师的话，折射出珠海高中评价体系的深刻变革，近年来，珠海全面推行“综合素质评价”制度，从“分数导向”转向“素养导向”，构建起“过程性评价+增值性评价+多主体评价”的立体评价网络。

在珠海市第二中学,每个学生都有一份“成长档案袋”，里面不仅记录考试成绩，更收录了课题研究报告、志愿服务时长、艺术考级证书、运动比赛成绩等20余项素养数据，学校定期举办“成长分享会”，让学生自主展示档案袋中的亮点，学会自我反思与自我激励，家长、社区、企业也参与评价：学生参与社区服务的表现由社区盖章认证，企业实习反馈则纳入“职业素养”评价维度，让评价更贴近真实生活。

这种评价机制下,“优秀”的定义被不断丰富：有的学生虽然文化成绩中等，但在科技创新大赛中斩获省级奖项；有的学生不善言辞，却通过志愿服务累计时长超500小时，成为“爱心小使者”，珠海市教育局数据显示，2023年全市高中学生参与社团活动率达100%，志愿服务参与率达98%，学生综合素质评价优良率较2019年提升23个百分点。

凝聚家校社合力，构建“育人共同体”

“素质教育不是学校的‘独角戏’，而是家庭、学校、社会的‘大合唱’。”珠海市教育科学研究院负责人表示，珠海正着力构建“家校社协同育人”机制，让各方力量形成育人合力。

家庭层面,各校成立“家长学校”，定期举办“家庭教育沙龙”，邀请心理专家、优秀教师分享育儿经验，帮助家长转变“唯成绩论”观念，珠海市第四中学推出“家长开放日”，家长可以走进课堂听课、参与社团活动，直观了解孩子的在校表现，学会用“发展的眼光”看待孩子的成长。

社会层面,珠海充分发挥“大湾区”区位优势，为学生搭建广阔的实践平台，港珠澳大桥、珠海航展、格力电器等企业成为“校外实践基地”，学生可以走进大桥建设工地了解“超级工程”背后的科技力量，参与航展志愿服务感受国家科技实力；珠海市博物馆、海洋公园等文化场所开设“研学课堂”，让学生在实地体验中学习知识、开阔视野，珠海还与澳门、香港多所中学开展“素质教育交流周”，通过联合研学、文化互鉴，培养学生的国际视野与家国情怀。