枞阳高二年级在线教育，探索赋能成长的新路径

教育数字化浪潮下，在线教育从“应急之选”逐渐成为常规教学的“有益补充”，在枞阳县，高二年级作为承上启下的关键学段，其教学质量直接关系学生未来的升学选择与人生方向，近年来，枞阳教育部门联合各高中积极探索高二年级在线教育模式，以技术赋能教育，以创新破解难题,为县域教育高质量发展注入新动能。

现实需求：高二年级在线教育的“枞阳命题”

高二年级是学生知识体系深化、学科能力分化的重要阶段，在枞阳这样的县域地区，传统教育长期面临优质师资分布不均、城乡教育资源差距、学生个性化需求难以满足等挑战，部分农村高中因师资力量有限，在物理、化学等理科学科的竞赛辅导、英语等学科的听说训练上存在短板；而城市高中虽资源相对丰富，却难以兼顾不同层次学生的差异化学习需求。

数字化时代的成长原住民——高二学生，对学习方式有了更高期待：他们渴望突破课堂时空限制，需要更灵活的学习资源，期待更及时的互动反馈，在线教育以其“资源共享性、学习灵活性、互动即时性”的特点，恰好成为破解枞阳高二年级教育痛点的“金钥匙”，2022年以来，枞阳县教育局牵头推进“智慧教育示范区”建设，将高二年级作为在线教育试点学段，联合县域内枞阳中学、会宫中学等10所高中，构建“政府主导、学校主体、企业支持”的在线教育生态。

实践探索：构建“三维一体”在线教育体系

枞阳高二年级在线教育的落地，并非简单地将课堂搬到“云端”，而是通过“资源供给、教学实施、保障支持”三维协同，打造有温度、有质量、有特色的在线教育模式。

资源供给：优质“云端课堂”打破壁垒
针对县域内优质资源不均问题，枞阳教育局依托“安徽省基础教育资源平台”，整合省内名校名师课程资源，同时组建“枞阳高二年级在线教学名师团”，遴选50名学科带头人、骨干教师录制专题课、复习课、解题技巧课等视频资源，涵盖语文古诗文精讲、数学函数专题、物理电磁学难点突破等重点内容，针对学生普遍反映的“解析几何计算量大”问题，枞阳中学数学组教师王老师录制了“解析几何十大解题技巧”系列微课，每节8-10分钟，通过动画演示、例题拆解，帮助学生化繁为简，平台累计上线高二年级优质资源1200余节，覆盖所有学科，学生可随时点回看，实现“哪里不会补哪里”。

教学实施：“线上+线下”融合提升效能
在线教育不是线下教学的“替代品”，而是“增强器”，枞阳各高中高二年级推行“双师课堂”模式：校内教师负责线下预习引导、课堂互动、作业批改，线上名师则通过直播课拓展知识深度、点拨解题思路，以枞阳中学高二年级物理组为例，每周三下午为“线上名师课时间”，学生通过直播平台观看省城重点中学教师讲解“电磁感应中的能量转化”，本校教师则在课堂实时观察学生反馈，对共性难点暂停直播组织小组讨论，确保线上内容“听得懂、用得上”，针对学困生，学校利用课后服务时间开设“在线答疑直播间”，学科教师轮流值守，为学生提供“一对一”个性化辅导；针对学优生，则通过线上平台对接学科竞赛资源，满足拔尖需求。

保障支持：技术+管理护航学习体验
为确保在线教育顺利推进，枞阳县投入专项资金升级校园网络，实现千兆宽带进班、无线网络全覆盖，并为农村学校配备200余台平板电脑，保障“硬件不拖后腿”，建立“家校协同”管理机制：教师通过在线平台实时监测学生学习时长、作业完成情况，家长通过“家校通”APP接收反馈，共同督促学生自律学习，针对学生普遍担心的“线上互动不足”问题，平台增设“弹幕提问”“实时投票”“小组协作白板”等功能，让课堂“活”起来——在英语写作课上，教师可随机抽取学生作文投屏至白板，师生共同批改修改,即时反馈提升学习效率。

成效与挑战：在探索中前行

经过两年实践，枞阳高二年级在线教育已初见成效：数据显示，试点学校学生的薄弱学科平均分提升10-15分，学习主动性显著增强，85%的学生表示“在线学习帮助自己突破了知识盲区”，更令人欣喜的是，农村学校学生通过共享优质资源，与城市学校学生的学科差距逐步缩小，2023年枞阳县高二年级学业水平测试合格率较上年提升6.2%。

但挑战依然存在：部分农村家庭网络稳定性不足，少数学生自律性较弱导致学习效果打折扣，线上互动的深度与线下课堂相比仍有差距……面对这些问题，枞阳教育部门正积极优化方案：计划推进“5G+教育”试点，用技术保障网络畅通；开发“在线学习行为分析系统”，通过大数据识别学生学习状态，及时预警干预；加强教师线上教学能力培训，推动“线上教学设计”“互动技巧”等专题教研，让在线教育更“懂”学生。