每年全国两会，教育议题总是备受关注，作为基础教育的重要环节，中学教育连接着义务教育和高等教育，承载着千万家庭的期待，更关乎国家人才的未来，今年两会，来自全国各地的中学校长代表、委员们带着一线实践的经验和思考，围绕“立德树人”“教育公平”“五育融合”“教师发展”等关键词，为中学教育的改革发展建言献策，他们的声音既扎根泥土，又指向未来,勾勒出新时代中学教育的清晰图景。
教育公平：让每个孩子都能站在同一起跑线上
“教育公平是社会公平的基石，而中学阶段的公平，直接影响学生的成长轨迹。”全国人大代表、北京市第四中学校长马景林的话道出了中学校长的共同关切，在他看来，当前城乡教育差距、区域资源不均等问题仍需破解，“集团化办学”和“城乡教育共同体”是有效的实践路径——通过优质学校带动薄弱学校，共享课程资源、教师队伍和管理经验,让农村孩子和城市孩子一样能接触到优质教育。
全国政协委员、上海市七宝中学校长朱越同样关注教育公平的“最后一公里”，她提到，随迁子女、留守儿童、特殊需求学生等群体的教育问题不容忽视：“我们学校每年都会接收不少随迁子女，通过‘一对一’导师制、定制化课程，帮助他们尽快融入集体，但单靠一所学校不够，需要政策支持、资源倾斜，形成‘政府主导、学校主体、社会参与’的协同机制，让每个孩子都能被看见、被滋养。”
五育融合：从“分数导向”到“全面发展”
“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，这是教育的根本问题，近年来，“五育融合”成为基础教育改革的核心方向，中学校长们对此感受尤为深刻，全国人大代表、河北省衡水中学校长郗会锁认为，中学阶段是学生价值观形成和习惯养成的关键期，不能只盯着“升学率”，而要让德育、智育、体育、美育、劳育真正落地：“我们开设了‘生涯规划课’，让学生认识自我、规划未来；建起了劳动实践基地，让学生在种菜、烹饪中体会劳动的价值；还组建了50多个学生社团，从机器人编程到民乐演奏，让每个孩子都能找到自己的闪光点。”
全国政协委员、成都石室中学校长田间则强调，五育融合不是“简单相加”，而是“有机渗透”，他以智育和美育融合为例：“数学课上，我们引导学生欣赏几何图形的对称美；语文课上，通过经典诵读感受文字韵律；物理课上，用实验探索自然规律的魅力，当知识与审美相遇，学习就不再是枯燥的任务，而是充满发现的乐趣。”
教师发展：教育的根基在于良师
“教育大计，教师为本。”多位校长代表提到，教师是立教之本、兴教之源，没有高素质的教师队伍，就没有高质量的教育，全国人大代表、华中师范大学第一附属中学校长周启超直言，当前中学教师面临“工作压力大、职业倦怠感强、专业发展空间有限”等问题，“我们呼吁提高教师待遇，保障教师权益，更要为教师减负——减少不必要的行政事务和非教学任务，让他们能专注于备课、教研和学生成长。”
如何让教师“教得好”“有发展”？全国政协委员、南京外国语学校校长李鸿彬分享了学校的做法：“我们实施‘青蓝工程’，让老教师带新教师，形成传帮带机制；建立‘教师发展中心’，定期组织培训、教研和学术交流；还鼓励教师参与课程开发和教育科研，让教师在实践中成长，在成长中收获职业幸福感。”
数字化转型：科技赋能教育，但不能替代温度
随着人工智能、大数据等技术的发展，教育数字化转型成为趋势，但校长们普遍认为，技术是工具，不是目的。“我们不能让‘屏幕’取代‘黑板’，更不能让‘算法’替代‘思考’。”全国人大代表、长沙市雅礼中学校长刘维朝强调，数字化转型的核心是“以生为本”，“我们用智慧课堂实现个性化学习，通过数据分析掌握学生的学习薄弱点，但始终保留师生面对面的交流——老师的一个眼神、一句鼓励，是任何技术都无法替代的教育温度。”
全国政协委员、西安交通大学附属中学校长訾艳阳则关注“数字鸿沟”问题：“数字化教育不能加剧教育不公平，要关注农村学校和薄弱学校的网络设施、设备配备，更要培训教师使用数字技术的能力，让所有学生都能共享数字教育的红利。”
教育是一场温暖的遇见，更是一份沉甸甸的责任
从教室到会场，从一线实践到政策建言，中学校长们始终坚守着“为党育人、为国育才”的初心，他们的声音，既有对教育现实的深刻洞察，也有对未来的坚定展望，正如马景林校长所说：“教育是慢的艺术，需要我们静待花开，只要我们始终把学生放在心中最高位置，坚守教育公平，回归育人本质，就一定能培养出更多担当民族复兴大任的时代新人。”
在这个充满希望的时代，中学校长们的两会建言，不仅是对中学教育的思考，更是对教育本质的回归——教育不是灌输，而是点燃火焰；不是筛选，而是滋养；不是追求分数的“短跑”，而是陪伴成长的“长跑”，让我们期待，这些来自一线的声音能转化为推动教育发展的实际行动，让每个孩子都能在阳光下茁壮成长,让教育的光芒照亮民族的未来。
