“劳动是推动人类社会进步的根本力量。”习近平总书记多次强调劳动教育在立德树人中的基础性作用，近年来，五中学校深刻把握“五育并举”育人方向，以“培养热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的时代新人”为目标，将劳动教育融入教育教学全过程，构建起课程化、实践化、生活化的劳动教育体系，让学生在劳动中淬炼品格、增长才干,让劳动之花在校园内外绚丽绽放。
构建“三维课程”体系，让劳动教育“有本可依”
五中学校以“认知—实践—升华”为主线，打造“基础课程+拓展课程+特色课程”三维劳动教育课程矩阵，让劳动教育既有“理论根基”，又有“实践土壤”。
基础课程强认知：将劳动教育纳入必修课程，开设《劳动教育指导手册》校本课程，涵盖劳动安全、技能基础、职业认知等内容，通过课堂讲解、案例分析、小组讨论，引导学生理解“劳动创造价值”“劳动最光荣”的内涵，树立正确的劳动观。
拓展课程重技能：结合学生兴趣与生活需求，开设烹饪、木工、园艺、家电维修等实践性选修课，在“烹饪课堂”，学生从择菜、切菜到学做家常菜，体会“一粥一饭，当思来处不易”；在“木工坊”，学生亲手制作小板凳、笔筒，在锯、刨、磨的过程中培养专注力与动手能力。
特色课程促融合：推动劳动教育与学科教学深度融合，生物课上，学生在校园劳动基地种植蔬菜、观察生长，将课本知识转化为实践技能；语文课上，以“劳动故事”为主题写作，记录劳动中的感悟与成长；美术课上，用废旧材料创作手工艺品，践行“变废为宝”的劳动智慧。
搭建“三级实践”平台，让劳动教育“落地生根”
五中学校打破校园边界，打造“校内+校外+家庭”三级实践平台，让学生在真实情境中体验劳动、学会劳动。
校内劳动“常态化”：推行“班级责任田”制度，将校园绿化带、实践基地划分为若干区域，由班级认领负责，学生定期参与除草、浇水、施肥、采摘等劳动；设立“校园服务岗”，鼓励学生参与食堂帮厨、图书整理、卫生维护等日常工作，在服务集体中培养责任感。
校外劳动“场景化”：与周边社区、农场、企业共建劳动实践基地，走进社区，学生开展“敬老助老”“环境清洁”志愿服务，体会劳动的社会价值；走进农场，跟着农民学习耕种技术，体验“面朝黄土背朝天”的艰辛，珍惜粮食；走进科技企业，参观现代化生产线，感受“科技赋能劳动”的魅力，激发创新意识。
家庭劳动“生活化”：制定“家庭劳动清单”，根据学生年龄特点设定劳动任务——低年级整理书桌、洗碗筷，高年级学做简单饭菜、家庭大扫除，家长通过“劳动打卡”记录孩子成长，学校定期评选“劳动小能手”，推动劳动教育从校园延伸到家庭，让劳动成为生活习惯。
强化“三协同”机制，让劳动教育“久久为功”
劳动教育的开展离不开家庭、学校、社会的协同发力，五中学校着力构建“三方联动”机制，形成育人合力。
家校协同“促习惯”：通过家长会、劳动教育专题讲座，引导家长转变教育观念，支持孩子参与劳动；建立“劳动成长档案”，记录学生在校与在家的劳动表现，让家长及时了解孩子的进步，形成“学校引导、家庭配合”的良性循环。
校社协同“拓资源”：与当地农业合作社、非遗传承人、企业等建立长期合作，邀请劳动模范、能工巧匠进校园，分享奋斗故事，传授劳动技能；利用社会资源开展“职业体验日”活动，让学生走进不同岗位，感受劳动的多样性与成就感。
师生协同“共成长”：教师既是劳动教育的指导者，也是参与者，学校组织教师参加劳动教育专题培训，提升指导能力；师生共同参与劳动实践，在“同耕共作”中增进情感，教师以自身行动感染学生，让劳动教育更具感染力。
彰显“育人成效”，让劳动精神“薪火相传”
经过多年实践，五中学校的劳动教育结出丰硕成果，学生的劳动意识显著增强，“劳动最光荣”成为校园风尚；劳动技能不断提升，多人获评市级“劳动小能手”，在省级劳动技能比赛中获奖；更可贵的是，学生在劳动中学会了合作、懂得了感恩，培养了吃苦耐劳、精益求精的品质。
校园里，曾经的“小公主”“小皇帝”变成了会做饭、能种菜、肯动手的“劳动小达人”；社区中，他们用行动传递温暖，成为志愿服务的积极力量；家庭里，他们主动分担家务，让父母感受到成长的力量，劳动教育，正让五中学子成长为“懂劳动、会劳动、爱劳动”的时代新人。
劳动是成长的底色，教育是点亮人生的火炬，五中学校将继续深化劳动教育实践，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，让每一位学生在劳动中收获成长，在奋斗中成就未来，让劳动精神在校园中代代相传,培育更多担当民族复兴大任的时代新人。
