导语
为深入贯彻落实立德树人根本任务，适应新时代教育改革要求，近年来，我市高中教育系统以“培养学生核心素养”为核心，聚焦课程创新、实践赋能、师资升级、评价改革四大维度，推动教育教学从“知识本位”向“素养本位”转型，为学生全面而有个性发展搭建广阔平台，书写了高中教育高质量发展的生动篇章。
课程重构：让核心素养落地生根
“以前觉得历史就是背年代、记事件，直到学了‘历史与科技’融合课，我们小组用3D打印复原了宋代水运仪象台，才真正理解‘科技是第一生产力’在历史中的分量。”市一中高二学生李明在课后分享道。
为破解传统课程“重知识、轻素养”的痛点，我市教育局指导各高中构建“基础课程+特色课程+拓展课程”三维课程体系，在开足开齐国家课程基础上，鼓励学校结合办学特色开发校本课程：市一中开设“AI与未来”STEAM课程，融合人工智能、编程与工程实践；市二中打造“非遗文化传承”系列课程，邀请剪纸、皮影等非遗传承人进校园，让学生在动手体验中感受传统文化魅力；外国语学校推出“国际理解教育”课程，通过模拟联合国、跨文化研学等活动，培养学生的全球视野。
全市高中已开发校本课程300余门,覆盖科学人文、艺术体育、社会实践等多个领域，核心素养导向的课程体系逐步形成。
实践赋能：搭建成长多元舞台
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我市高中教育打破校园边界，将课堂延伸到社会大课堂，让学生在实践中增长才干。
去年暑假,市三中组织“乡村振兴观察团”深入周边乡村，学生们通过走访农户、调研产业、设计助农方案，完成了《XX村电商发展现状与建议》调研报告，其中3条建议被当地政府采纳，市四中则与科技馆、博物馆、企业等共建20个“校外实践基地”，开展“职业体验日”“科学家面对面”等活动，帮助学生明确生涯方向，全市高中普遍推行“研学旅行”制度，每年组织学生赴红色教育基地、科研院所、历史名胜开展研学，去年累计开展研学活动120余场，参与学生超3万人次。
“实践让我学会了用脚步丈量世界，用思考解决问题。”市三中观察团成员王媛说，这样的经历让她对“社会责任”有了更深刻的理解。
师资升级：打造专业育人团队
“教师是立教之本、兴教之源。”我市以“高素质专业化创新型”为目标，全面加强高中教师队伍建设。
实施“名师培育工程”，每年选派百名骨干教师赴教育先进地区跟岗学习，组建15个“高中学科名师工作室”，开展核心素养教学研讨、课题攻关等活动，带动教师专业成长，推动跨学科教研，鼓励教师打破学科壁垒，如语文与历史教师联合设计“家国情怀”主题单元，物理与艺术教师合作开发“科技与美学”课程，促进学科融合育人。
我市还建立“师德师风负面清单”和“教学能力评价体系”，将“是否促进学生核心素养发展”作为教师考核的核心指标，引导教师从“教书匠”向“育人者”转变。
评价革新：激发学生内生动力
“以前只关注分数，现在学校通过‘成长档案袋’记录我的课堂表现、实践成果、社团活动，让我看到自己的进步。”市外国语学校学生张晓说。
为破解“唯分数论”，我市高中教育全面推进评价改革：建立“综合素质评价体系”，将思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动实践纳入评价范围，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面反映学生成长轨迹；推行“增值评价”，关注学生进步幅度而非绝对成绩，让每个学生都能在自己的“最近发展区”获得成长；探索“学生自评+互评+教师评+家长评”多元评价模式，引导学生学会自我反思、自我提升。
评价改革的深入推进,让学生的学习主动性显著增强，校园里“比学赶超”的氛围从“分数竞争”转向“素养比拼”。
教育之路，道阻且长，行则将至，我市高中教育系统以核心素养为引领，在创新中探索，在实践中突破，正逐步构建起“以生为本、素养为重、多元发展”的育人新生态，我市将继续深化教育改革，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献更大力量，让每个高中学生都能在成长的赛道上绽放独特光彩。
（通讯员：XXX）
