家乡在线教育，连接大山与世界的桥梁

我的家乡藏在湘西南的褶皱里，是一座被群山环抱的小城，记忆里的家乡，总与“闭塞”二字紧密相连——青石板路蜿蜒到山外，镇上的中学只有三栋老教学楼，英语老师兼任地理老师，县城的重点高中录取线，像一道难以逾越的山梁，压在无数孩子的肩上，直到几年前，一根根网线翻山越岭，将“在线教育”的种子播撒在这片土地上，才让这座沉睡的小城，第一次触摸到了“世界”的温度。

曾经，教育是“翻不过的山”

小时候，我最怕的是周一的清晨，天不亮就要揣着母亲煮的鸡蛋，和同伴们沿着泥泞的山路走两个小时，才能赶到镇上的中心小学，教室的窗户纸常年漏风，冬天冷得像冰窖，夏天热得蒸笼似的，最让我发愁的是英语课，王老师是我们唯一的英语老师，他普通话不标准，发音全凭“感觉”，字母“a”和“e”的发音，我们学了三年也没分清，那时谁家要是有一台收音机，就是全村的“宝贝”，大家围着听英语广播，却总听不清那些模糊的“洋文”。

上了初中，差距更明显，县城的重点中学，每年只从我们镇招收不到二十个学生，班上成绩最好的阿明，每天放学后要帮家里砍柴、喂猪，晚上就着煤油灯做题，眼睛熬得通红，却还是因为“没见过题型”在中考中失利，跟着亲戚去了广东打工，我站在村口送他，看他背着褪色的帆布包消失在山路尽头，心里只有一个念头：要是能像城里的孩子一样，有好老师、好课堂，是不是就不用“认命”了？

一根网线，推开世界的门

改变发生在2018年，那年初春，镇上的中学突然热闹起来，几辆挂着“教育信息化”横幅的大卡车开进校园，工人们忙着拉网线、装电子白板，校长说，县里推行“在线教育网络”，我们学校也要“用上云课堂”。

第一次走进“云教室”时，我愣住了，崭新的电子白板取代了斑驳的黑板，桌上摆着平板电脑，屏幕里是一位梳着马尾辫的女老师，她站在明亮的教室里，标准地念着“Good morning！”——那是来自长沙名校的英语老师，声音清亮得像山间的溪水，我们坐在教室里，跟着她读单词、练对话，甚至能通过屏幕“举手”提问，那天，同桌小林激动得直拍桌子：“原来英语课可以这么有趣！”

后来，在线教育网络像藤蔓一样，爬遍了家乡的每个角落，村小的孩子们通过“双师课堂”，跟着县城的老师学画画、学音乐；镇上的高中开通了“名校同步课”，可以实时听长沙一中老师的物理课；就连村里的留守儿童，也能通过“在线辅导平台”，每周和志愿者老师视频聊天，问作业、谈心事，我表妹上小学五年级，以前最怕写作文，现在她会对着平板电脑看北京名师讲的“如何观察生活”，作文还被选进了校刊，她说：“原来山外面的世界，比我想的还要大。”

在线教育，不止是“屏幕里的课”

在线教育带来的，远不止是几节“名师课”，它像一把钥匙,打开了家乡教育的新可能。

李老师是我们镇上的语文老师，教了二十年书，以前总说“教语文靠的是感觉”，自从用上了在线教育平台，她学会了用“思维导图”帮学生梳理课文，用“在线题库”给每个孩子定制作业，她笑着说：“以前备课翻烂参考书，现在点开平台，全国优秀教案都能看，我这老教师也‘活’过来了！”

更让我感动的是那些“被看见”的孩子，小杰是我们班最内向的学生，父母在外打工，跟着年迈的奶奶生活，以前他上课从不抬头，成绩总是在及格线徘徊，自从参加了在线教育平台的“一对一辅导”，老师发现他特别喜欢历史，便推荐他参加“线上历史知识竞赛”，没想到，他拿了全省二等奖，领奖那天，他第一次在同学面前露出了笑容，说：“原来我也可以这么厉害。”

在线教育也曾遇到“水土不服”，刚开始，不少老人不会用智能手机，志愿者就挨家挨户教；山里网络信号不好，技术人员就爬到山顶装信号塔；孩子们沉迷平板电脑，老师就和家长一起制定“使用公约”，慢慢地，这些困难都变成了“成长的印记”——村里的老人会用视频APP给城里的孩子发红包，孩子们会主动用平板电脑查资料，连村口的杂货铺都装上了“在线支付”的二维码。