近年来，随着“幼有所育”向“幼有优育”的深入推进，学前教育作为国民教育体系的起点，其质量提升成为教育改革的重要命题，在此背景下，新建一中立足区域教育发展需求，正式设立“学前教育考试”，通过科学、规范的选拔与评价机制，为学前教育领域培养高素质人才筑牢第一道关口，这一举措不仅是学校特色办学的积极探索,更是回应社会对优质学前教育资源期盼的务实行动。
设考之基：回应时代需求，锚定人才培养方向
学前教育是终身学习的开端，关系到儿童身心健康、习惯养成与人格塑造，当前，我国学前教育事业虽取得长足发展，但师资队伍专业化水平不足、区域发展不平衡等问题仍较突出，特别是在县域及新建城区，优质学前教育资源短缺、从业人员专业素养参差不齐，成为制约“幼有优育”的瓶颈。
新建一中作为区域教育布局中的新兴力量，敏锐捕捉到这一需求，学校依托师范教育传统优势，结合学前教育“保教融合”的实践特性，将“学前教育考试”作为人才培养的“入口关”，通过考试，不仅能够筛选出具备爱心、耐心与责任心等职业潜质的生源，更能引导学生提前明确专业认知，为后续系统学习学前教育理论、掌握保教实践技能奠定基础，正如校长在招生说明会上所言：“我们需要的不是‘会唱歌跳舞’的简单才艺者，而是懂儿童、懂教育、懂专业的未来幼教工作者。”
考试之实：多维评价体系，全面考察专业素养
新建一中的“学前教育考试”并非单一的知识考核，而是构建了“理论+技能+素养”三位一体的综合评价体系，力求全面考察考生的专业适配度与发展潜力。
在理论考核层面，考试聚焦学前教育核心理论与政策法规，包括《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》等文件精神，以及儿童心理学、教育学基础知识，旨在考察考生对儿童成长规律和教育原理的理解深度。
技能测试则突出“实践导向”，设置弹唱、绘画、手工、故事创编等项目，模拟幼儿园日常教学场景。“弹唱”环节要求考生自选儿歌并边弹边唱，考察音乐表现力与儿童歌曲创编能力；“故事创编”则提供主题素材，让考生结合儿童认知特点设计互动故事，检验教育机智与沟通技巧，这些技能不仅是幼儿园教学的“基本功”，更是激发儿童兴趣、实施素质教育的关键载体。
尤为重要的是素养评估环节，通过结构化面试、情境模拟等方式，观察考生的职业认同感、情绪管理能力与团队协作意识，在“模拟幼儿冲突处理”情境中，考生需面对“两个孩子因玩具争吵”的假设场景，提出既符合儿童心理又能引导解决问题的方案，这一环节旨在筛选出真正热爱儿童、具备教育情怀的“准幼师”，避免“重技能轻育人”的培养偏差。
育人之效：从“入口关”到“成长链”，赋能专业发展
学前教育考试的设立，只是新建一中人才培养的第一步，学校以考试为起点，构建了“选拔-培养-输出”的全链条育人机制，确保考试选拔出的优质生源能够成长为适应时代需求的学前教育人才。
在课程设置上，学校强化“理论实践一体化”，开设幼儿园活动设计、儿童行为观察、特殊儿童教育等特色课程，并联合本地优质幼儿园建立“实践教学基地”，让学生从入学起即深入幼儿园一线，在真实教育场景中积累经验、反思成长。
在师资培养上，学校聘请高校学前教育专家、幼儿园名园长、骨干教师组成“导师团”，通过“师徒结对”“项目式学习”等方式，指导学生将理论知识转化为实践能力，学校定期举办“学前教育技能大赛”“教学成果展”，以赛促学、以赛促教，提升学生的专业竞争力。
学校还注重引导学生树立“终身学习”理念，对接学前教育发展趋势，增设人工智能与教育、STEAM教育等前沿课程,培养能够适应未来学前教育变革的创新型人才。
以考促建，为学前教育高质量发展注入新动能
新建一中“学前教育考试”的设立，是学校立足区域需求、践行教育使命的创新实践，它不仅为学前教育领域选拔了一批有潜质、有情怀的未来教师，更通过科学的评价机制与培养体系，推动学前教育人才培养从“经验型”向“专业型”转变。
教育是国之大计，学前教育是基石之石，新建一中以考试为基，以育人为本，正逐步探索出一条符合时代要求、彰显学校特色的人才培养之路，随着这一机制的不断完善，必将为区域学前教育高质量发展注入新动能，让更多儿童在优质教育的滋养下,拥有一个阳光灿烂的童年起点。
