北大章进网课，知识殿堂的云端叩问与智慧传承

当疫情的阴霾让线下课堂按下暂停键,当“云端”成为知识传递的新纽带，北京大学的章进教授以其独特的教学魅力，在网课的方寸屏幕间，为无数叩击知识殿堂的学子点亮了一盏明灯。“北大章进网课”不仅是一个标签，更是一场关于教育本质的深度探索——它打破了时空的壁垒，让北大的学术光芒穿透屏幕，以更鲜活、更包容的方式抵达每一个渴望知识的灵魂。

以“人”为核：从“讲台”到“镜头”的温度传递

章进教授是北京大学化学与分子工程学院的知名学者,深耕有机化学领域数十载，其学术造诣深厚，更以“接地气”的教学风格深受学生喜爱，在线下课堂，他擅长用生活化的比喻拆解复杂的反应机理，用实验室里的真实案例串联抽象的理论知识，让枯燥的化学公式变得“有血有肉”，而当教学场景转移到云端，他并未将网课视为简单的“线下搬家”，而是以“人”为核心，重新构建师生间的连接。

为了让学生在屏幕前“坐得住、听得进”，章进教授对课程进行了全方位“升级”：他自费购置高清摄像头和麦克风，确保音画质清晰；每节课前，他会提前上传预习资料，标注重点难点，让学生带着问题走进课堂；授课时，他刻意放慢语速，增加互动频率——通过弹幕提问、实时投票、分组讨论区等功能，让“单向输出”变为“双向奔赴”，有学生在课后反馈：“以前在阶梯教室上课，总觉得教授离自己很远；但在网课里，他能看到我们弹幕里的每一个‘?’，甚至会停下来专门解释某个高频问题，就像在和我们面对面聊天一样。”这种“以学生为中心”的思考，让网课不再是冰冷的“技术直播”，而充满了教育的温度。

以“真”为基：学术前沿与课堂实践的云端融合

作为科研一线的学者,章进教授始终坚信“教学不能脱离学术”，他的网课没有停留在教材的“老知识”层面，而是将最新的科研成果、学科动态融入其中，让学生触摸到学科跳动的脉搏，在讲解“不对称催化”时，他会引入自己团队在新型手性催化剂设计上的突破，用动画演示反应过程中的分子“舞蹈”，让学生直观感受“微观世界的奥秘”；在讨论“绿色化学”趋势时，他会播放合作企业的生产场景视频，展示化学如何助力“碳中和”目标，让学生理解“知识如何转化为力量”。

更难得的是,章进教授注重培养学生的“科研思维”，他会在网课中设置“迷你课题”，让学生分组查阅文献、设计方案，并通过线上会议进行“云答辩”；他会分享自己当年做实验的“失败经历”，告诉学生“科研没有捷径，只有反复试错的勇气”，这种“真问题、真思考、真实践”的教学逻辑，让网课超越了知识传递的单一功能，成为引导学生“像科学家一样思考”的起点，一位选修他网课的外校学生说：“我从未想过，网课能让我接触到北大最前沿的科研资源，甚至能和教授讨论自己感兴趣的研究方向，这改变了我对‘学习’的认知。”

以“远”为志：从“北大课堂”到“无边界教育”的突围

“北大章进网课”的意义，早已超越了“疫情期间的特殊教学方案”，它探索的是一种“无边界教育”的可能性——让优质教育资源突破校园的围墙，惠及更广泛的人群，课程不仅面向北大学生，还向社会开放，吸引了来自中学教师、企业工程师、终身学习者等不同群体的参与，有中学教师在评论区留言：“章教授的课让我重新理解了如何教化学，我把他的案例改编成教案，学生们上课的积极性高了很多。”

这种“教育普惠”的实践，恰与北大“思想自由、兼容并包”的精神一脉相承，章进教授曾说：“知识不是少数人的‘专利’，而是属于每一个渴望探索的人，网课技术给了我们机会，让北大的讲台‘无限延伸’。”从最初的自制直播设备，到后来与学校在线教育平台深度合作，他的网课不断迭代升级，形成了“直播+录播+互动社区”的完整教学闭环，数据显示，截至目前，“章进有机化学网课”累计学习人次超百万，覆盖全国30多个省份，甚至有海外华人学生通过课程“云游”北大课堂。