临沂平邑网课，云端课堂里的教育变革与成长

在沂蒙山腹地的临沂平邑,传统课堂的边界正被悄然打破，随着教育数字化浪潮的推进，“网课”从疫情时期的“应急选项”，逐渐成为当地教育生态的“新常态”，从县城到乡镇，从课堂到云端，平邑的师生们用一根根网线，连接起知识与成长的无限可能，书写着县域教育数字化转型的生动故事。

技术赋能：让优质教育资源“飞入寻常百姓家”

平邑县作为临沂市的人口大县,曾长期面临城乡教育资源不均衡的难题——县城学校师资充足、课程丰富，而偏远乡镇的教学点则常因缺乏专业教师，难以开足音体美等课程，网课的普及，为这一难题提供了“破题之钥”。

近年来,平邑县教育局以“教育数字化战略行动”为抓手，累计投入超5000万元，完善全县中小学网络基础设施，实现“千兆到校、百兆到班、无线覆盖”，即便是位于蒙山深处的铜石镇某小学，也通过“专递课堂”，与县城实验小学同步开展美术课，屏幕那端，县城教师细致讲解色彩搭配；屏幕这端，乡村学生跟着画笔描绘沂蒙山的风貌。“以前我们的美术课多是‘照着课本画’，现在能跟着县城老师学技法，眼界开阔多了！”该校五年级学生王梓涵说。

不仅如此,平邑还搭建了“县域教育资源公共服务平台”，整合全县优质课例、名师讲座、专题微课等资源1.2万节，学生可随时登录回看学习。“线上资源就像‘空中课堂’，让每个孩子都能接触到最好的教育。”平邑县教育体育局负责人表示，目前全县98%的中小学已实现“线上线下混合教学”，乡村学校课程开齐率从85%提升至100%。

教师转型：从“一支粉笔”到“云端主播”的跨越

“同学们，请把摄像头对准实验台，我们一起观察硫酸铜溶液的变色过程！”在平邑一中化学教师李敏的线上课堂上，学生们通过虚拟实验软件，亲手操作“点燃镁条”的实验，屏幕上实时显示实验数据与安全提示，这堂生动的网课，背后是李敏连续一周的精心准备——她不仅制作了互动课件，还提前调试好虚拟实验系统，确保线上教学同样“看得见、摸得着”。

网课对教师提出了全新挑战：如何让屏幕“隔住”的课堂依然有温度？如何在线上调动学生的参与度？平邑各校通过“线上教学能力提升计划”，组织教师参加直播技巧、学情分析、应急处理等培训，累计培训教师3000余人次，县教研室还成立“线上教学教研组”，定期开展“云端听课”“集体备课”，打磨“10分钟精品微课”“互动式课堂模板”。

“以前备课主要靠教材和教参，现在要学会用思维导图工具、在线答题器、AI学情分析系统。”乡镇教师张丽坦言，线上教学倒逼她不断学习新技能，“现在学生们上课爱‘连麦’互动，课堂气氛比以前还活跃！”数据显示，平邑教师线上教学满意度从2020年的72%提升至2023年的95%，85%的教师能熟练运用3种以上教学软件。

学生成长：在云端课堂学会自律与自主

“每天早上7:30起床，8:00开始早读，上午四节课，下午两节课，还有半小时体育锻炼……”平邑县实验中学学生李雨桐的“网课作息表”，贴在书桌旁醒目的位置，网课期间，她学会了自主规划时间：利用课间10分钟整理笔记，晚上通过“学习平台”回看不懂的知识点，周末完成“线上拓展作业”。“以前总觉得家长催着学，现在自己知道主动学了，这种掌控感很棒！”

为帮助学生适应线上学习,平邑各校推出“线上成长档案”，记录学生的课堂参与、作业完成、互动发言等情况；开设“心理云课堂”，缓解学生焦虑情绪；组织“居家劳动实践”“家庭才艺展示”等活动，让学习不止于课本，在地方镇中心小学，学生们通过“云端种植课”，观察豆芽生长过程，用视频记录成长日记，将生物知识与生活实践紧密结合。“网课让我们学会了自主学习，也让我们更懂得珍惜和家人相处的时光。”该校四年级学生赵宇轩说。