嘉善网课直播，架起云端课堂，赋能城乡教育共进

在长三角生态绿色一体化发展示范区的核心区嘉善,一场关于教育的“云端革命”正悄然发生，当传统课堂遇上数字技术，当优质资源突破时空壁垒，“嘉善网课直播”不仅成为疫情期间“停课不停学”的应急之策，更逐渐蜕变为推动教育公平、提升教学质量的长效引擎，为城乡教育共注入了新的活力。

技术赋能：从“应急窗口”到“常态桥梁”

2020年初,疫情突如其来，嘉善教育系统迅速启动“线上教学”应急预案，县教育局牵头搭建“嘉善云课堂”平台，整合全县优质师资力量，将小学至高中的核心课程搬上云端，起初，这只是一项“特殊时期的特殊举措”，但随着技术的迭代升级，网课直播逐渐从“应急窗口”变为连接城乡的“常态桥梁”。

嘉善的网课直播已形成“1+N”模式：“1”即县级主平台，由县研训中心统筹课程资源，覆盖语文、数学、英语等基础学科，以及科学、艺术、心理健康等特色课程；“N”即各校分平台，鼓励学校结合自身优势开发校本课程，如嘉善实验小学的“水乡文化”主题直播、魏塘中学的“人工智能入门”兴趣课等，通过5G+直播技术，课堂画面实时传输至乡村学校的教学终端，偏远山区的孩子也能同步聆听城区名师的授课，技术赋能，让“同在一片蓝天下，共享优质教育”从理想照进现实。

资源共享：破解城乡教育的“时空差”

嘉善县域内城乡教育资源分布不均曾是教育均衡发展的痛点——城区学校师资雄厚、设施先进，而部分乡村学校面临“一位教师包多班”“专业课程开不齐”的困境，网课直播的出现，正在逐步打破这一“时空差”。

在嘉善西塘镇的某所乡村小学,过去全校仅1名专职英语教师，三年级至六年级的英语课均由语文教师兼任，发音不标准、教学方法单一等问题频发，2022年起，该校接入“嘉善云课堂”，每周三下午，学生们通过直播屏幕，跟随县城实验小学的英语教师学习纯正发音，参与互动游戏。“以前觉得英语课很枯燥，现在跟着屏幕里的老师读单词、做对话，我越来越喜欢英语了！”五年级学生小宇说。

据统计,嘉善网课直播平台已累计开设课程超5000节，覆盖全县80%的乡村学校，惠及学生2万余人，通过“城区带乡村”“名校带弱校”，优质教育资源如“涓涓细流”般渗透到每个角落，城乡教育质量差距显著缩小，2023年嘉善义务教育质量监测显示，乡村学校学生的语文、数学平均分较2020年分别提升8.2分、6.7分，城乡差距缩小至5%以内。

创新融合：从“单向输出”到“双向奔赴”

网课直播并非简单的“线上授课”，而是教育理念与教学模式的深度创新，嘉善教育工作者在实践中探索出“直播+互动”“直播+资源库”“直播+教研”等多元模式，让课堂从“单向输出”变为“双向奔赴”。

在“直播+互动”模式下，学生可通过弹幕、连麦实时提问，教师则利用数字白板、在线投票等工具增强课堂参与感，嘉善高级中学的物理教师李老师在直播《电磁感应》一课时，通过VR技术模拟实验场景，乡村学校的学生虽身处实验室外，却能“亲手”操作实验仪器，直观观察现象变化。“以前做物理实验，要么看视频，要么老师描述，现在跟着VR做实验，一下子就明白了！”乡村中学的小陈同学说。

“直播+资源库”则让优质资源得以沉淀，嘉善教育部门将直播课程录制成“微课”，分类上传至“云课堂”资源库，学生可随时回看查漏补缺，教师也能借鉴优秀课例优化教学设计，资源库已积累微课资源3000余节，成为师生身边的“数字图书馆”。

更值得关注的是“直播+教研”模式，城乡教师通过直播平台开展“同课异构”“集体备课”，乡村教师可实时观摩城区教师的教学设计，城区教师也能从乡村课堂的质朴实践中获得启发，去年，嘉善县开展“城乡教研共同体”直播活动，组织30名城区骨干教师与20名乡村教师结对，共同打磨20节精品课，推动城乡教师专业成长同频共振。