在巍峨稷王山下、滔滔汾水之滨，坐落着一所承载着深厚文化底蕴与时代使命的学校——稷王中学，作为后稷教民稼穑、开启农耕文明的发源地，稷王中学始终将思想政治教育摆在立德树人的核心位置，以“传承稷王文化、培育时代新人”为抓手，将农耕文明的根脉与新时代思政要求深度融合，构建起“文化铸魂、课程育人、实践润心”的思政教育体系，为学生的成长筑牢信仰之基、补足精神之钙。
以文化为根：让思政教育浸润“稷王底色”
稷王中学的思政教育,首先植根于脚下这片“农耕文明摇篮”的沃土，学校充分挖掘后稷文化中“教民稼穑、树艺五谷”的奉献精神、“粒粒皆辛苦”的勤俭美德、“天人合一”的生态智慧，将其转化为思政教育的生动教材。
走进校园，“稷王文化广场”上“后稷稼穑”的雕塑古朴庄重，“农耕文化长廊”里从刀耕火种到现代农业的图片展述文明传承，“稷风讲堂”里老农讲述的“春种秋收”故事鲜活可感，学校将后稷精神融入校本课程，开设《稷王文化读本》《农耕与科技》等特色课程，引导学生从“五谷丰登”的历史中感悟“一分耕耘一分收获”的劳动观，从“后稷教民”的传说中体会“为民造福”的责任感，正如一位学生在日记中所写：“稷王爷爷教会我们种地，更教会我们做人——要像种子一样，扎根大地，向阳生长。”这种“以文化人”的浸润，让思政教育有了“泥土味”和“烟火气”，更让学生在文化认同中厚植家国情怀。
以课程为核：让思政教育融入“全科育人”
学校打破思政课“孤岛效应”，构建“思政课程+课程思政”双轮驱动格局，让思政元素如盐化水般融入各学科教学。
在思政课堂上，教师以“党的二十大精神”为指引，结合稷山县“全国粮食生产先进县”的实践，设计“从‘稷山小米’到‘大国粮仓’”主题课，让学生在数据对比中理解“国之大者”；语文课上，《诗经·豳风·七月》中“九月筑场圃，十月纳禾稼”的诗句，与“乡村振兴”战略结合，让学生感受传统文化中的家国同构；地理课上，围绕“稷山板枣”的地理标志保护，探讨“生态农业与可持续发展”，培养“人与自然和谐共生”的理念；甚至在体育课上，“农耕运动会”上的“挑粮赛”“插秧接力”，让学生在竞技中体会“团结协作”的劳动精神。
学校还开发“行走的思政课”：组织学生走进稷山国家农业科技园区，观察智慧农业如何让“种地”变“智种”；走进稷山县党史馆，在“革命先辈的粮袋”实物前感悟“军民鱼水情”，这种“课堂+课外”“理论+实践”的课程体系，让思政教育从“书本”走向“生活”，从“认知”走向“认同”。
以实践为翼：让思政教育彰显“青春担当”
思政教育的生命力在于实践,稷王中学以“服务他人、奉献社会”为宗旨，搭建多元化实践平台，让学生在行动中感悟责任、锤炼品格。
学校成立“稷风志愿者服务队”，定期开展“社区清洁”“关爱空巢老人”“农耕文化进校园”等活动，在“稷山板枣采摘节”中，学生化身“小讲解员”，向游客介绍千年枣树的历史；在“粮食安全宣传周”，他们走上街头发放倡议书，呼吁“节约粮食从我做起”，去年暑假，学校组织“重走后稷路”研学实践队，沿汾水流域走访农户，记录“新时代农民的种粮故事”，撰写的《稷山粮食生产现状调研报告》获市级青少年科技创新大赛一等奖。
更值得一提的是，学校将劳动教育作为思政实践的重要载体，开辟“班级责任田”，学生从翻地、播种到施肥、收获，全程参与；举办“校园丰收节”，让学生品尝自己种植的蔬菜，体会“劳动最光荣、劳动最崇高”的意义，一位参与劳动的学生说：“以前觉得‘谁知盘中餐’只是诗句，直到自己亲手种出西红柿，才真正懂得每一粒粮食的分量。”
以师者为范：让思政教育传递“榜样力量”
“师者，所以传道授业解惑也。”稷王中学的思政教育，离不开一支“政治强、情怀深、思维新、视野广”的教师队伍，学校定期开展“思政教师能力提升计划”，组织教师赴延安、西柏坡等红色基地研修，邀请农业专家、老党员进校园讲座，让教师先学一步、学深一层。
在课堂上，思政教师用“身边事”讲“大道理”：用“稷山农民合作社”的发展历程阐释“共同富裕”；用“抗疫期间稷山蔬菜驰援武汉”的故事诠释“守望相助”，班主任则通过“主题班会”“一对一谈心”，关注学生思想动态，将思政教育融入日常管理，一位老教师说：“我们不仅要教知识，更要‘扣好学生人生的第一粒扣子’，让他们成为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代青年。”
从“稷王故里”到“星辰大海”
从农耕文明的源头到民族复兴的征程,稷王中学的思想政治教育，始终以“立德树人”为根本，以“文化传承”为根基，以“实践育人”为路径，让学生在“知稷王、爱家乡、报祖国”的成长中，树立远大理想、厚植家国情怀，稷王中学的学子们正带着“稷王精神”的滋养，走向大学、走向社会，在乡村振兴、科技创新、国防建设等各条战线上，书写着“请党放心，强国有我”的青春答卷，这所植根于文明沃土的学校，正以思政教育为笔，在新时代的画卷上，描绘着培育时代新人的壮丽篇章。
