清晨七点半,阳光刚漫过窗台，书桌上的平板电脑“叮”地一声亮起——屏幕里，数学老师的头像顶着卡通猫耳发卡，笑眯眯地打招呼：“同学们早上好！今天我们要和‘小海狸’一起，帮松鼠先生解决坚果分配问题啦！”

坐在屏幕前的“小海狸”——也就是刚上小学二年级的乐乐，立刻坐直了身子，他额前的碎发翘着，像小海狸的毛尖，手里还攥着半块涂了花生酱的面包，眼睛却亮晶晶地盯着屏幕，仿佛要钻进那片“数字森林”里去。

当“小海狸”遇见“云端课堂”

乐乐为什么叫“网课小海狸”？还得从去年春天说起，那时疫情反复，学校开启网课，七岁的乐乐像只刚出窝的小动物，对着屏幕手忙脚乱：鼠标点错地方，麦克风突然发出“刺啦”的怪响，连麦回答问题时，紧张得把“3+5”说成了“5+3”，妈妈打趣：“咱们乐乐像只迷路的小海狸，在知识的森林里找不着北啦！”

没想到这外号一叫就贴了切,乐乐开始学着“小海狸”的样子——每天提前十分钟“开工”，把铅笔、橡皮、彩色铅笔排成整齐的“小树枝”，在笔记本上画满可爱的海狸图案；遇到不懂的题，他不吵不闹，学着小海狸啃木头的劲儿，反复回放老师的讲解，直到眼睛瞪得圆溜溜，突然“啪”地一拍桌子：“我知道啦！就像小海狸把坚果分成三堆，每堆三个！”渐渐地，他成了网课里的“解题小能手”，连老师都会在屏幕那头发来“小海狸真棒”的电子小奖状。

屏幕森林里的“探险小队”

网课的“森林”里，乐乐从不孤单，语文课上，老师会分享“小海狸的阅读日记”，让大家画一画故事里的小动物；乐乐画了一只戴着眼镜的海狸，抱着书坐在河边，旁边写着“小海狸说，书里有比坚果更好吃的故事”，科学课上要做“水的浮力实验”，妈妈把厨房变成了“实验室”，乐乐举着手机，镜头对准装了水的盆，兴奋地喊：“老师你看！小海狸的木头船浮起来了！橡皮泥小海狸沉下去啦！”

最让他期待的是每周五的“小组讨论课”，四个小朋友在“云端”围坐成圈，像小海狸家族开会一样，讨论“怎么保护森林”时，小海狸队（乐乐和三个小伙伴）决定“少用纸巾，用手帕”，乐乐把自己的小手帕举到摄像头前，上面印着蓝色的小海狸，他说：“小海狸用手帕擦嘴，森林里的树就能长高高啦！”屏幕那头的小伙伴们纷纷举起自己的手帕，像一片彩色的树叶在森林里飘。

小海狸的“成长坚果”

“屏幕森林”里也有“暴风雨”，有次网课卡顿，老师的声音像断断续续的溪水，乐乐急得抓耳挠腮，小海狸似的尾巴（其实是他的睡衣后摆）都甩了起来，妈妈递来一张便签纸，上面画着微笑的小海狸：“小海狸说，遇到困难要像啃硬壳坚果一样，慢慢来~” 乐乐深吸一口气，给老师发了条文字消息：“老师，我的屏幕卡了，但我会等您讲完再问！”那天下午，老师特意在课上表扬他：“小海乐乐不仅会学习，还会解决问题，真像只聪明能干的小海狸！”

乐乐的网课笔记本已经攒了厚厚一沓,每一页都有小海狸的涂鸦：有时是戴着学士帽的小海狸，有时是抱着“满分试卷”的小海狸，还有时是和同学们在屏幕里击掌的小海狸，他说：“网课就像一片大森林，老师是带路的猫头鹰，同学是探险的伙伴，而我，是永远在收集‘知识坚果’的小海狸。”

屏幕亮着,阳光照在乐乐的侧脸上，他正认真地在笔记本上画一只挥着爪子的小海狸，旁边写着：“今天也要努力，把‘知识坚果’塞满口袋呀！”

原来,网课的屏幕隔不开成长，只要像小海狸一样执着、乐观，每一片“云端森林”，都能变成收获满满的乐园。