晨光微熹，都江堰中学的“青禾劳动实践基地”已热闹起来，高一（3）班的同学们蹲在田埂上，小心翼翼地将翠绿的菜苗移栽到松软的泥土里，指尖沾着湿润的泥浆，额角的汗珠在阳光下闪着光。“老师，这苗要埋多深？浇水是不是不能漫过叶子？”学生李晓宇一边用小铲子培土，一边向身旁的生物老师请教，这是都江堰中学劳动教育课的日常一幕——以土地为课堂，以实践为教材,让劳动的种子在学生心中生根发芽。
沃土深耕：田间地头上的“生长课”
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”作为坐拥世界文化遗产都江堰的城市中学，学校深知劳动教育不能止于“纸上谈兵”，2021年，学校将校园东侧的一片闲置荒地改造成“青禾劳动实践基地”，划分出20余块“班级责任田”，从翻土、起垄到播种、施肥，每个环节都由学生全程参与。
“刚开始连锄头都握不稳，现在能认出十几种蔬菜呢！”学生王梓涵笑着说，基地里，油菜、莴笋、小葱等作物按季节轮作，学生们跟着农技员学习“看天浇水”“辨土施肥”，甚至用数学课学的“面积计算”规划种植密度，用生物课学的“光合作用”原理记录植物生长日志，去年冬天，班级种的冬收萝卜获得大丰收，学生们将萝卜制成泡菜、萝卜干，一部分送给社区老人，一部分在校内市集义卖，所得款项用于购买新的种子。“原来一颗种子要经历这么多风雨才能长大，就像我们学习一样，得踏踏实实才行。”李晓宇在劳动日记里写道。
智水润心：水利工程旁的“生态课”
“这‘鱼嘴’为什么能分流江水？‘飞沙堰’怎么就能排沙呢？”在都江堰景区的离堆公园，高二年级的同学们围在李冰父子雕像前，听着历史老师的讲解，手中的笔记本上画满了水利工程的草图，学校的劳动教育课从不局限于校园，而是将课堂延伸到都江堰这一“活的水利教科书”中。
每年春秋两季，学校都会组织“探秘都江堰”研学活动：学生沿着内江走一段灌渠，用pH试纸检测水质；在灌县古城的老茶馆里，听老茶客讲“水润天府”的故事；甚至参与简单的河岸清淤，用铁锹清理水边的枯枝败叶。“以前觉得都江堰就是个大工程，现在才知道它藏着‘道法自然’的智慧。”学生陈诺说，“劳动不是蛮干，是要懂自然、顺规律，这和我们的学习、生活一样。”这样的“生态劳动课”，让学生在触摸千年水利文明的同时，也种下了“敬畏自然、守护生态”的种子。
巧手传薪：非遗文化里的“传承课”
“竹丝要顺着纹理编，力度要均匀……”在学校非遗工坊里，竹编传承人张大爷正手把手教学生编竹篮，都江堰作为“竹编之乡”，传统竹编技艺是当地重要的文化符号，学校将非遗传承融入劳动教育，开设“竹编”“蜀绣”“藤编”等课程，邀请老艺人进校园，让学生在动手实践中感受传统文化的魅力。
“编一个小竹篮要经过选料、破竹、编织、打磨十几道工序，手上磨出茧子是常事。”学生赵雅婷捧着自己编的竹笔筒，脸上满是自豪，除了技艺学习，学生们还尝试用现代设计改良传统竹编作品：有的在竹篮上绣上熊猫图案，有的用竹编制作台灯罩，让老手艺焕发新活力。“劳动教育不仅是培养技能，更是传承文化根脉。”学校德育主任说，“当学生用自己的双手创造出有温度的作品时，他们也就成了传统文化的‘小使者’。”
知行合一：生活场景中的“责任课”
“食堂阿姨，今天我来帮您择菜吧！”每天午休时间，总有一些学生主动走进食堂，帮着洗菜、分餐；放学后，“校园美容师”小组的同学会拿着扫帚、抹布，打扫教室、整理图书馆；周末，他们还会走进社区，为独居老人打扫卫生、修理家电，这些“生活劳动岗”，让劳动教育从“田间地头”延伸到“日常点滴”。
“以前觉得打扫卫生是小事，现在才发现，把教室扫干净、把桌子擦亮，也是劳动。”学生刘浩说，学校规定，每个学生每学期必须完成20小时的“生活劳动实践”，包括家务劳动、校园服务、社区公益等，并记录在“劳动成长手册”中。“劳动教育不是让学生‘受苦’，而是让他们在服务他人、服务社会中，学会责任与担当。”校长说，“当学生看到自己的劳动能让环境更美、让他人更幸福，他们会真正理解‘劳动最光荣’的意义。”
从田埂上的菜苗到手中的竹编，从都江堰的江水到社区的老人，都江堰中学的劳动教育课，以“活”的课堂、“实”的实践、“暖”的体验，让学生在
