立德树人，浸润成长，六中学生德育教育的实践与探索

教育是国之大计、党之大计，而“立德树人”是教育的根本任务，作为培养时代新人的主阵地，学校德育教育不仅关乎学生的个人成长，更关乎国家未来的精神底色，近年来，六中始终坚持“德育为先、全面发展”的办学理念，以“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代青少年”为目标，将德育融入教育教学全过程，探索出一条“课程为基、活动为翼、文化为魂、协同为要”的德育新路径，让德育如春雨般浸润学生心田,助力学生扣好人生第一粒扣子。

以课程为根基，筑牢德育主阵地

课堂是德育的主渠道，六中充分发挥各学科育人功能，推动德育与学科教学深度融合，在思政课上，教师不再是单纯的知识传授者，而是通过案例分析、小组讨论、情景模拟等方式，将社会主义核心价值观、法治意识、家国情怀等融入课堂，在学习“公民义务”章节时，学生围绕“网络空间的道德与法律”展开辩论，在思辨中理解“权利与义务相统一”的内涵；在历史课上，通过“党史进课堂”活动，学生以“红色故事宣讲人”的身份讲述革命先辈的事迹，在历史与现实的对话中厚植爱国情怀；语文课上，《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”被学生改编成情景剧，在角色扮演中感悟古人的责任与担当。

除学科渗透外，六中还开设了“德育校本课程”，围绕“生命教育”“礼仪教育”“诚信教育”等主题，编写了《成长的足迹》《美德少年故事集》等教材，通过每周一节的“德育课”，系统培养学生的道德认知和情感认同，课程设计贴近学生生活，如“校园欺凌防治”课程通过模拟法庭让学生了解法律边界，“感恩教育”课程通过“给父母写一封信”活动引导学生体会亲情温暖，让德育真正“活”起来、“动”起来。

以活动为载体，搭建德育大舞台

德育不是枯燥的说教，而是鲜活的体验，六中注重以活动为载体，让学生在参与中感悟、在实践中成长，打造了“月月有主题、周周有活动”的德育实践体系。

主题教育活动贯穿全年：三月“学雷锋月”，学生走进社区开展“爱心义卖”“敬老院慰问”活动，用行动诠释奉献精神；九月“开学第一课”，通过“校长讲校史”“优秀校友分享会”，引导学生树立“校兴我荣”的集体意识；国庆节期间，“我和我的祖国”主题演讲比赛让学生在声情并茂的讲述中抒发爱国热情，这些活动既有时效性，又有教育性，让德育在特定时间节点形成情感共鸣。

特色实践活动拓展视野：学校每年组织“红色研学之旅”，带领学生走进革命老区、纪念馆，在实地探访中感受红色文化；“校园科技节”上，学生不仅展示科技创新成果，更通过“科技伦理辩论”思考科技发展与道德责任；“劳动教育周”里，学生参与校园绿化、食堂帮厨、农田实践，在汗水中体会“劳动最光荣”的真谛，这些活动让学生走出课堂，在社会大课堂中学会担当、学会合作、学会感恩。

榜样引领活动树立标杆：六中定期开展“美德少年”“星级学生”“优秀学生干部”评选活动，通过校园广播、宣传栏、微信公众号宣传优秀学生的先进事迹，用身边人讲身边事，用身边事教育身边人，去年，初三（2）班李明同学主动帮助班级残疾同学上下学、辅导功课的事迹被报道后，全校掀起了“向榜样学习”的热潮，形成了“人人争当美德少年”的良好氛围。

以文化为浸润，营造德育好生态

校园文化是德育的“隐形课堂”，六中着力打造“处处有德育、时时受熏陶”的校园环境，让文化浸润学生心灵。

物质文化显特色：走进六中校园，“社会主义核心价值观”宣传栏、“名人名言”文化墙、“班级风采展示栏”随处可见；教学楼命名为“明德楼”“启智楼”，寓意“明德修身、启智润心”；校园内的“诚信驿站”无人值守，学生自主取用学习用品，自觉投币付款，小小的驿站成为诚信教育的生动课堂，这些精心设计的校园环境，如春风化雨，让学生在耳濡目染中接受德育熏陶。

精神文化铸灵魂：学校以“厚德、博学、励志、笃行”为校训，通过校训解读、校歌传唱等活动，让校训精神融入学生血脉；每周一的升旗仪式上，“国旗下的讲话”不再是单向灌输，而是由学生自主设计主题，分享对“责任”“梦想”“奋斗”的理解；校园广播站开设“德育专栏”，播放红色歌曲、讲述美德故事，让正能量充满校园的每一个角落。

班级文化润心田：各班结合自身特点打造“班级文化”，有的班级设立“图书角”，共享经典名著；有的班级创建“荣誉墙”，记录集体成长的点滴；有的班级开展“生日会”，让远离家乡的学生感受班级温暖，班级文化成为凝聚班级力量、培养学生集体荣誉感的重要载体。