2021，我的初中网课时光，在屏幕内外生长

2021年的初中生活，是从一块小小的屏幕开始的，彼时疫情反复，校园的铃声被钉钉的“叮咚”声取代，教室里的黑板变成了屏幕上的共享文档，我们的初中时光，就这样在“线上”与“线下”的切换中,刻下了独特的印记。

屏幕里的课堂：新奇与挑战并存

2021年初春，当通知“暂停线下教学，开启网课”时，我和同学们的第一反应是“终于可以在家上课了”，不用早起赶地铁，不用背着沉甸甸的书包，甚至可以穿着睡衣听课——这种“新奇感”只持续了三天，很快，网课的“挑战”就接踵而至。

最明显的是“互动隔阂”，线下课堂，老师一个眼神扫过来，走神的同学会立刻坐直；但隔着屏幕，老师只能对着麦克风喊“同学们看这里”，而我们或许正偷偷刷着题，或是盯着屏幕上老师的“大头照”走神，有次数学课，老师讲几何辅助线，我盯着画板上的线条走了神，直到屏幕上弹出“张同学，请你回答这个问题”，我才慌忙翻书，结果答得驴唇不对马嘴，评论区立刻冒出一串“哈哈哈”，隔着屏幕都能感受到同学们的调侃,脸瞬间红透了。

还有“设备焦虑”，我家网络时好时坏，赶上老师提问的关键时刻，屏幕上常常跳出“连接中断”的红色提示，有次英语听力考试，音频卡在“Now listen to the following dialogue”，反复播放了三遍，我急得直拍桌子，最后只能等网络恢复了再补听，更别提弟弟妹妹在隔壁上网课的吵闹声，妈妈送水果时“贴心”的敲门声，这些“背景音”总让课堂变得“鸡飞狗跳”。

自律的试炼场：在摸索中学会管理

网课像一面镜子，照出了每个人的“自律短板”，没有了老师的当面监督，没有了同桌的悄悄提醒，“自由”变成了“放纵”，有同学把网课当“录播课”，开着电脑打游戏，作业最后抄答案；也有同学和我一样，一开始抱着“反正老师看不见”的心态，作业拖到深夜才写,结果第二天上课昏昏欲睡。

转折点发生在一次月考后，成绩单发下来，我的数学排名掉了二十名，试卷上的红叉像在嘲笑我的“偷懒”，那天晚上，我看着屏幕里老师批改作业的备注“上课状态不佳，请调整”，突然意识到：网课不是“假期”，而是一场“自律赛”，第二天，我给自己制定了“网课时间表”：早上7点起床背单词，提前10分钟进入课堂做好笔记，课间整理错题，晚上7点准时完成作业，我还把手机放在客厅，用“番茄钟”APP强制自己专注——刚开始很难，总想拿手机，但坚持一周后，我发现上课走神的次数变少了,作业效率也提高了。

最让我有成就感的是“线上小组学习”，我们几个同学建了一个“云自习室”，每天晚上8点一起视频写作业，遇到难题就在群里讨论，有次物理实验课，老师让我们用 household items 做“浮力实验”，我和组员们分工合作：小明找来水盆和鸡蛋，小华用家里的电子秤称重量，我在屏幕前记录数据，最后一起做PPT汇报，虽然隔着屏幕，但那种“并肩作战”的感觉,让学习变得不再孤单。

连接的温度：网课中的“我们”

网课让我们失去了校园的热闹，却也让我们学会了用另一种方式“连接”，老师们比线下更“拼”：语文老师为了让我们理解《背影》，特意找来老电影片段在课上播放；英语老师每天早上在群里发“早安语音”，带着我们练口语；班主任更是成了“24小时在线客服”，不仅关心学习，还会问“今天有没有好好吃饭”“家里口罩够不够”。

同学们之间也有了新的“默契”，有次我发烧请假，课代表把课堂笔记整理成PDF发给我，还附上“重点已标红，不懂的随时问我”；班级群里，大家会分享“网课摸鱼小技巧”（当然是被老师批评后），也会互相打气“加油，再坚持几天就能回学校了”，最难忘的是2021年冬天，因为疫情延长网课，我们在班级群里组织了“云生日会”，给当月生日的同学唱生日歌，屏幕上的蜡烛虽然虚拟,但大家的祝福却很真实。