匠心育幼苗，职教谱新篇——富宁县老职中学前教育发展纪实

在滇东南的群山之间,富宁县以其浓郁的壮族风情与边疆特色，孕育着对教育的深切渴望，作为边疆民族县，学前教育是阻断贫困代际传递的“第一粒扣子”，是乡村振兴的“基石工程”，富宁县职业高级中学（以下简称“富宁县老职中”）立足县域实际，以职业教育为抓手，深耕学前教育领域十余年，从“蹒跚起步”到“特色鲜明”，为边疆幼教事业注入了源源不断的“职教活水”，让无数乡村孩子在家门口就能享受到优质的学前教育启蒙。

锚定需求：边疆幼教的“职教担当”

富宁县地处滇桂交界,少数民族聚居，山区占比超90%，过去，受地理条件、经济水平等限制，乡村学前教育资源匮乏，“入园难”“入园贵”问题突出，许多村寨的孩子因缺乏早期启蒙教育，入学后适应能力较弱，作为县域内唯一一所公办职业高中，富宁县老职中敏锐意识到，学前教育不仅是民生需求，更是边疆人才培养的“起点工程”。

2010年,学校响应国家“大力发展职业教育”号召，结合县域“幼教人才缺口大、本土化需求强”的实际，毅然开设学前教育专业，从最初的2个班级、80余名学生，到如今6个班级、300余名在校生；从简陋的教学场地到建成舞蹈室、钢琴室、蒙台梭利实训室等12个专业实训室，老职中的学前教育专业，始终以“培养扎根边疆、服务基层的实用型幼教人才”为初心，成为富宁学前教育的“人才摇篮”。

特色育人：技能与情怀并重的“育幼模式”

“幼师不仅要有爱心，更要有专业的技能和本土情怀。”这是富宁县老职中学前教育专业教师常挂在嘴边的话，学校打破传统“重理论、轻实践”的教学模式，构建“技能培养+文化浸润+实践锻炼”三位一体的育人体系，让每个学生都能成长为“懂孩子、会教学、有特长”的幼教工作者。

技能培养“强根基”，学校将“弹、唱、跳、画、说、做”作为核心技能，开设钢琴、声乐、舞蹈、手工制作、幼儿行为观察等课程，实行“小班化”教学，确保每个学生都能得到针对性指导，每天清晨，实训室里传来悠扬的琴声；傍晚，舞蹈室里学生们反复打磨幼儿舞蹈动作，汗水浸湿了练功服，近年来，学生在省级、州级职业院校技能大赛中屡获佳绩，2023年更是在“学前教育技能”赛项中斩获一等奖。

文化浸润“铸特色”，富宁是壮族、苗族等少数民族聚居地，民族文化底蕴深厚，学校将本土文化融入课程，开设壮族山歌、苗族蜡染、民族童谣创编等特色课程，鼓励学生从民族文化中汲取灵感，设计“有温度、有特色”的幼儿活动，学生创作的《壮家娃娃爱唱歌》《苗岭小花》等民族主题绘本，被多所幼儿园采用，成为孩子们认识家乡文化的“第一扇窗”。

实践锻炼“接地气”，学校与县内12所幼儿园、8个乡镇中心幼儿园建立“校企共建”关系，实行“2+1”培养模式（2年校内学习+1年幼儿园实习），学生在校期间每周到幼儿园见习，毕业前进行半年顶岗实习，从“观摩教学”到“独立带班”，在实践中积累经验、提升能力，2020届毕业生李艳，毕业后回到家乡谷拉乡幼儿园，用在学校学到的民族舞蹈和手工课，让山区孩子第一次接触到了“多彩的艺术”，如今已成为当地小有名气的“幼教骨干”。

扎根边疆：点亮乡村儿童的“成长之光”

“以前村里幼儿园没有老师，孩子们就在家里玩，现在老职中毕业的学生回来了，幼儿园有了专业的老师，孩子回家会唱会跳，我们家长也放心了！”这是富宁县者桑乡一位家长的真实心声，十余年来，富宁县老职中学前教育专业已为社会培养毕业生800余人，其中80%以上选择扎根乡村幼儿园，成为基层幼教队伍的“主力军”。

这些“本土幼师”不仅填补了乡村幼教人才缺口，更带来了先进的教育理念，他们用游戏化教学取代“小学化”灌输，用关爱陪伴呵护留守儿童成长，用民族文化丰富课堂内容，在洞波乡幼儿园，教师王丽利用壮族“三月三”节日，组织孩子们制作五色糯米饭、学跳绣球舞，让传统文化在幼儿心中生根发芽；在板仑乡中心幼儿园，教师陈刚针对农村孩子动手能力弱的特点，开设“自然课堂”，带着孩子们认识农作物、种植小菜园，让教育回归生活。

富宁县学前三年毛入园率从2010年的65%提升至2023年的92.3%，乡村幼儿园“班班有专业教师、科科有特色课程”成为现实，这些变化背后，离不开老职中学前教育专业毕业生的坚守与奉献，他们如同一颗颗“种子”，在边疆教育的沃土上生根发芽，点亮了乡村儿童的“成长之光”。