当清晨的阳光洒在第六中学的操场上,一群身着校服的学生正背着行囊，眼神中带着期待与好奇——这不是一次普通的春游，而是学校精心策划的研学教育活动，近年来，第六中学以“知行合一，育人为本”为理念，将研学教育纳入课程体系，让课堂从教室延伸到广阔天地，让学生在实践中学习、在探索中成长，让“读万卷书”与“行万里路”真正融为一体。
以“研”为核，让教育走出课本
传统课堂多以书本知识为主,而第六中学的研学教育，则强调“研”的深度与“学”的实效，学校根据不同学段学生的认知特点，设计了阶梯式研学课程体系：初一侧重“乡土文化”，让学生走进身边的博物馆、非遗工坊，感受家乡的历史底蕴；初二聚焦“科技探索”，组织学生走进高新企业、科研院所，触摸科技发展的脉搏；初三则以“红色传承”为主题，带领学生走进革命老区、纪念馆，在实地走访中厚植家国情怀。
在“探寻古城文脉”研学活动中，学生们不再是课本外的“旁观者”，而是成了“研究者”，他们分组采访老居民、测绘古建筑、整理历史文献，甚至在老师的指导下为古城保护撰写建议书。“以前总觉得‘历史’是书上的一段文字，现在才知道，它就藏在这些老房子的砖瓦里，藏在老人们的故事里。”一位学生在研学日记中写道，这种“带着问题去探索，带着思考去体验”的模式，让知识从抽象变得具体，从被动接受转为主动汲取。
以“行”为径，让成长落地生根
研学的意义,不仅在于“看”，更在于“做”，第六中学的研学活动始终坚持“实践育人”，鼓励学生在真实场景中动手操作、解决问题，在“生态农业探秘”研学中，学生们走进现代农业园区，亲手参与无土栽培、病虫害防治，甚至跟着农户体验“从田间到餐桌”的全过程；在“非遗匠心传承”研学中，他们向剪纸艺人学习技艺，用画笔记录传统纹样，还尝试将非遗元素融入文创设计。
安全与规范是研学的“生命线”，学校建立了“前期调研—中期实施—后期总结”的全流程机制：出发前，老师们会反复踩点路线，设计安全预案，开展行前培训；研学中，以班级为单位配备导师，实时记录学生表现，确保“人人有事做，事事有指导”；研学后，通过成果展示会、研学报告评选等形式，让学生分享收获、反思不足，去年暑假，学校组织的“重走长征路”研学活动，历时5天，徒步30公里，学生们在模拟“过草地”“渡湘江”的体验中，不仅锻炼了体能，更深刻理解了“长征精神”的内涵。
以“育”为本，让素养全面提升
研学教育,最终指向的是“人的全面发展”，第六中学通过研学活动，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，在“社区服务与治理”研学中，学生们走进社区，为独居老人送温暖、设计垃圾分类宣传海报，用行动诠释“责任”二字；在“科技创新挑战”研学中，他们以小组为单位完成机器人编程、无人机航拍等项目，在合作中碰撞思维火花。
更重要的是,研学教育让学生重新认识“学习”的意义，一位家长说：“以前孩子总觉得学习是为了考试，参加完研学后，他开始主动关注新闻里的科技动态，还跟我们讨论‘如何用所学知识解决实际问题’。”这种从“要我学”到“我要学”的转变，正是研学教育最珍贵的成果。
从课堂到天地,从书本到生活，第六中学的研学教育，为学生打开了一扇通往世界的窗，每一次行走都是学习，每一次探索都是成长，第六中学将继续深化研学课程创新，让更多学生在“行走的课堂”中收获知识、锤炼品格，成长为有理想、有本领、有担当的时代新人。
