在劳动中成长，高中学生劳动教育活动实践与思考

“民生在勤，勤则不匮。”劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动，在“五育并举”的教育方针下，劳动教育已成为高中教育不可或缺的一环，近年来，随着“双减”政策的深入推进和素质教育的全面实施，越来越多的高中开始重视劳动教育活动，旨在引导学生“崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动”，在劳动实践中锤炼品格、增长才干，为终身发展和幸福生活奠定基础，本文将从劳动教育的意义、实践路径及育人成效三个方面,探讨高中学生劳动教育活动的价值与启示。

劳动教育：高中生成长的“必修课”

高中阶段是学生价值观形成、习惯养成和能力发展的关键时期，劳动教育并非简单的“体力付出”，而是以劳动为载体的全人教育，其意义深远。

劳动教育能培养学生的实践能力，当前部分高中生存在“高分低能”现象，书本知识扎实，却缺乏基本的生活技能——不会做饭、不懂换灯泡、甚至不会整理房间，劳动教育活动通过“做中学”，让学生在真实场景中掌握生活技能，如校园值日、食堂帮厨、手工制作等，弥补课堂教育的不足，让知识“落地生根”。

劳动教育能塑造学生的责任意识，当学生亲手打扫教室、养护绿植、参与社区服务时，他们会体会到“劳动成果来之不易”，从而学会珍惜他人劳动、维护公共环境，这种对“责任”的感知，是公民素养的重要组成部分，也是未来走向社会的基础。

劳动教育能涵养学生的奋斗精神，从“一粥一饭，当思来处不易”的古训，到“新时代是奋斗者的时代”的号召，劳动始终是推动社会进步的根本力量，高中学生在劳动中挥洒汗水、克服困难，能深刻理解“幸福是奋斗出来的”，摒弃“坐享其成”的惰性思维，培养坚韧不拔的品格。

实践路径：多维联动，让劳动教育“活”起来

有效的劳动教育活动需打破“形式化”桎梏，构建“校内+校外+家庭”三维联动的实践体系，让劳动融入学生的日常生活，成为“看得见、摸得着、学得会”的成长体验。

（一）校内劳动：打造“沉浸式”劳动场景

校园是劳动教育的主阵地，学校可结合自身资源，设计多样化的校内劳动活动，让学生在“熟悉的场景”中发现劳动的价值。

基础劳动养成：如实行“班级值日责任制”，每日安排学生打扫教室、走廊、公共区域，培养“自己的事情自己做”的习惯；设立“校园绿化岗”，让学生参与绿植养护、花卉种植，在观察植物生长中体会“生命成长”的耐心与细致。
特色劳动实践：结合学科特点开展“劳动+教育”活动，物理课上组织“小家电维修”实践，化学课上开展“手工皂制作”，生物课带领学生开辟“校园农场”，种植蔬菜、瓜果，既巩固学科知识，又提升动手能力。
校园服务体验：设立“学生助理”岗位，如图书馆管理员、食堂帮厨、活动志愿者等，让学生在服务师生中感受“劳动奉献”的快乐，增强集体归属感。

（二）校外劳动：拓展“社会化”劳动空间

校外劳动能让学生走出校园，接触更广阔的社会舞台，在真实情境中理解劳动与社会、职业的关系。

社区服务劳动：组织学生参与社区环境整治、关爱独居老人、垃圾分类宣传等活动，某高中联合社区开展“旧物改造”公益项目，学生将闲置衣物改造成环保袋、玩偶，既践行了环保理念，又传递了爱心。
职业体验劳动：通过“职业开放日”“企业研学”等活动，让学生走进工厂、农场、企业、科研院所，体验不同职业的工作内容，如某高中与当地农业合作社合作，组织学生参与水稻种植、采摘，了解“粒粒皆辛苦”的真正含义；又如走进科技公司，参与简单的产品组装，感受科技劳动的创新魅力。
红色传承劳动：结合地方红色资源，组织学生参观革命纪念馆、参与红色教育基地维护，在劳动中重温革命历史，传承“艰苦奋斗”的红色基因。

（三）家庭劳动：筑牢“生活化”劳动根基

家庭是劳动教育的“第一课堂”，学校需引导家长转变观念，将劳动教育融入家庭生活，让学生在“柴米油盐”中学会生活、懂得感恩。

制定家庭劳动清单：根据学生年龄特点，制定“每日家务打卡”清单，如“每周做3次家务”“每月学一道菜”“假期参与家庭大扫除”等，通过打卡、分享会等形式，激励学生坚持劳动。
开展“亲子劳动”活动：如“家庭烹饪大赛”“阳台种植比赛”，让家长与学生共同参与，在协作中增进亲子关系，传递“劳动创造美好生活”的理念。