从三尺讲台到教育沃土，一位中学校长的厅长之路

在三尺讲台种下教育的种子

1995年夏天,23岁的李明师范大学毕业后，回到家乡县城的一所中学任教，那时的他，带着对教育的纯粹热爱，每天清晨第一个到教室，晚上最后一个离开办公室，他记得第一次站在讲台上，面对几十双清澈的眼睛，手心冒汗却声音坚定：“同学们，我是你们的语文老师，更是你们成长路上的同行者。”

他喜欢在课堂上讲鲁迅的“横眉冷对”，也喜欢带着学生去操场观察蚂蚁搬家；他会为成绩落后的学生补课到天黑，也会在学生生病时骑着自行车送医，十年间，他从普通教师成长为语文教研组长、年级主任，再到副校长，这些经历让他深刻体会到：教育不是“灌输”，而是“点燃”——点燃学生对知识的渴望，对生活的热爱，对未来的向往。

执掌校印：在改革浪潮中践行教育理想

2008年,李明被任命为市重点中学校长，此时的教育领域，正经历从“应试教育”向“素质教育”的转型，他上任后做的第一件事，就是推动“课程改革”：砍掉晚自习的“加课”，开设“戏剧社”“科技创新实验室”“乡土文化调研”等选修课；他要求教师“少讲一点，多陪一点”，把课堂还给学生，让教室成为“思维的战场”而非“知识的仓库”。

有人说他“不务正业”，但他坚持：“教育的终极目标不是培养‘考试机器’，而是培养‘完整的人’。”为了帮助农村学生更好地融入城市，他发起“结对帮扶”计划，组织教师定期走访学生家庭；为了缓解学生的心理压力，他设立“心灵驿站”，亲自接待每一个倾诉的孩子，三年后，这所学校的升学率不降反升，更重要的是，学生们的眼睛里多了光——那是探索世界的好奇，是面对挑战的勇气。

走向厅局：从“一所学校”到“一片沃土”的担当

2016年,李明因教育改革的突出成效，被调任省教育厅副厅长，五年后接任厅长，从“校长”到“厅长”，角色的转变让他视野更广，也让他意识到：教育不是一所学校的“独角戏”，而是一个区域的“大合唱”。

上任伊始,他面临的是城乡教育差距大、农村教师流失、“双减”政策落地难等“硬骨头”，他提出“三个一”工程：建好“一所乡村学校”，让每个乡镇都有标准化的教学楼和实验室；带好“一支教师队伍”，通过“定向培养”“职称倾斜”“生活补贴”让农村教师“留得住、教得好”；办好“一个家长学校”，让家庭教育成为学校教育的“同盟军”。

他最常挂在嘴边的话是：“厅长不是‘官’，是教育的‘服务员’。”为了验证政策效果，他每年至少用3个月时间下基层，走进山区教室、蹲点乡村学校，和教师一起备课，和学生一起吃饭，有一次，他在偏远中学看到教师宿舍漏雨，当场要求当地教育局“一周内解决”；听到学生反映“食堂饭菜太差”，他立即推动“校园餐提质计划”，让“安全、营养、可口”成为每一餐的标准。