泉城教授云端课，坚守讲台初心，创新教学方式

秋日的济南,趵突泉畔泉水依旧温润，千佛山层林尽染，而在这座城市的各个高校里，一场场别开生面的“云端课堂”正悄然拉开序幕，讲台从三尺教室移至方寸屏幕，济南的教授们用粉笔书写的执着，在数字世界中续写着教书育人的故事。“济南教授网课”不仅是疫情时代的教育应急之策，更成为教育数字化转型浪潮中，传统师道与现代技术碰撞出的鲜活样本。

从“三尺讲台”到“云端方寸”：教授们的“技术突围战”

“同学们，今天我们用虚拟仿真软件走进实验室，观察济南泉水中的微生物群落。”山东师范大学生命科学学院教授李刚的声音从麦克风里传出，屏幕上同步展示着3D动画：趵突泉的泉水汩汩涌出，显微镜下的草履虫在水中游弋，这堂特殊的“泉水微生物课”，是李刚教授团队耗时两个月研发的成果。

疫情初期,不少习惯了“板书+PPT”的教授们面临“技术焦虑”，年近六旬的济南大学中文系教授王淑兰，第一次对着摄像头讲课，竟忘了关麦克风，家里的炒菜声传遍了课堂。“当时急得手心冒汗，生怕影响学生。”王淑兰笑着说，为了适应网课，她报名参加了学校组织的“线上教学技能培训班”，从用直播软件到剪辑短视频，从设计互动问卷到组织小组辩论，硬是从“技术小白”变成了“线上达人”。

年轻教授们的探索则更具创新性,山东大学机械工程学院副教授赵磊将线下实验室“搬”到了云端，学生通过VR设备远程操控实验台，实时观察机械运转数据。“以前做实验要排队等设备，现在在家就能‘动手’，反而能更专注地分析数据。”赵磊的学生说，还有的教授把济南的地域文化融入网课：山东财经大学教授带领学生线上调研老商埠的商业模式，山东艺术学院教师用直播镜头带领学生写生大明湖的秋色……“网课不是简单地把课堂‘搬’上网，而是要让知识突破时空限制，更鲜活、更接地气。”李刚教授说。

用“云端温度”融化“屏幕距离”：网课里的“师生情谊”

“老师，我家的网络不太好，能不能把课件发我一下？”“老师，这道题我还是没听懂，课后能单独给我讲讲吗？”在山东师范大学的网课群里，这样的对话每天都在发生，屏幕虽隔开师生，却挡不住知识的传递与情感的交流。

“网课最怕的是‘一言堂’，必须让学生‘动’起来。”王淑兰教授在《中国现代文学》课上，设计了“角色朗读”“云端辩论”等环节，讲到《济南的冬天》时，她让学生们用方言朗读老舍的作品，有位来自淄博的学生模仿老舍的京腔，逗得全班哈哈大笑，课堂气氛瞬间活跃。“以前线下课互动有限，现在反而能更大胆地表达自己。”学生小林说。

为了关注学生的状态,不少教授成了“线上知心姐姐”，济南大学心理学教授张丽会在课前5分钟播放轻音乐，和学生聊聊近期的烦恼；疫情期间，她组织“云端心理沙龙”，让学生们分享居家学习的感受，用专业的疏导缓解焦虑。“有学生给我发消息说：‘老师，听了您的课，我感觉心里亮堂多了。’这句话比任何评价都让我感动。”张丽说。

更有教授把课堂延伸到了“云端之外”，山东大学历史系教授陈晨带领学生发起“济南老建筑保护”线上调研项目，学生们通过查阅史料、采访居民，整理出了近百处老建筑的保护建议，曲水亭街活态保护方案”还被相关部门采纳。“网课让我们有机会把课堂与社会连接，让学生在实践中理解知识的价值。”陈晨说。