山城假期云端课堂，重庆学子网课学习实录与思考

当清晨的雾气漫过长江与嘉陵江的交汇处，当解放碑的晨光刚照亮石板路的青砖，重庆的假期本该是“巴适”与热闹交织的序曲——火锅店的蒸汽裹着牛油的香气飘向街头，洪崖洞的灯笼次第亮起，磁器口的茶馆里飘出川剧的唱腔，或是全家老小挤上南山一棵树看夜景的欢声笑语，对于许多重庆学子而言，这个假期的旋律里，多了几分“云端”的键盘声与屏幕前的专注：假期网课，如同山城多雾的天气里悄然亮起的航灯,照亮了另一片学习的天地。

从“线下”到“云端”：假期里的“新课堂”日常

“叮铃铃——”早上8点，家住渝中区的初三学生林晓雨准时被闹钟唤醒，没有往常假期的赖床，也没有清晨爬完南山后的汗流浃背，她简单洗漱后，坐在书桌前打开笔记本电脑，屏幕上弹出班主任的消息：“同学们早，今天9点开始语文网课，记得提前预习《三峡》的注释，咱们结合重庆的山来讲讲郦道元笔下的‘重岩叠嶂’。”窗外，长江索道的缆车正缓缓滑过江面，而她的“课堂”,却在方寸屏幕间展开。

这样的场景，在重庆的假期间并不少见，受假期学习安排、学科衔接需求等因素影响，越来越多中小学选择利用假期开展线上教学，不同于学校课堂的面对面，网课让师生们通过“云端”相聚：老师们化身“主播”，在镜头前板书、讲解，甚至用重庆方言拉近距离，“这个‘幺儿’（知识点）不搞懂，开学考试要‘栽跟头’哦”；学生们则戴着耳机，在笔记本上奋笔疾书，或在聊天区打出“老师，这里没听懂”的弹幕。

“以前觉得假期就该彻底放松，但网课让我学会了自己安排时间。”就读于重庆一高高二的学生陈默说，他的假期网课表排得满满当当：上午数学、物理，下午英语、化学，晚上还有半小时的“线上答疑”。“刚开始觉得不习惯，看不到同学容易走神，但后来发现，老师会把PPT提前发下来，还能回放，不懂的地方可以反复看，反而比线下学得更扎实。”

山城特色：网课里的“重庆味道”

虽然是线上教学，但重庆的老师们总能让课堂充满“山城味”，在重庆巴蜀中学的历史课上，老师讲到“抗战时期的重庆”，不仅展示了陪都旧址的老照片，还连线了位于歌乐山的“红岩魂陈列馆”讲解员，让学生们“云参观”渣滓洞、白公馆，感受“红岩精神”；在重庆南开中学的地理课上，老师拿着长江索道的模型，讲解“山城地形的立体交通”，甚至让学生们观察自家小区附近的“爬坡上坎”，理解“山地城市”的规划智慧。

“我们重庆娃，就该从身边学起。”重庆育才中学的语文老师李笑着说，她讲《沁园春·雪》时，会让学生们对比“山舞银蛇，原驰蜡象”与重庆的“山城步道”，感受不同地域的雪景差异；讲《乡愁》时，则让学生们用重庆话朗读，体会方言里的“乡音乡情”，这样的课堂，让抽象的知识变得鲜活，也让远在屏幕另一端的学生们,感受到家乡的温度。

网课也让家校合作有了新的“打开方式”，家住渝北区的家长王女士说，假期里她和孩子一起制定“网课公约”：上课期间不送水果、不敲门打扰，课间陪孩子做眼保健操，“以前觉得孩子上学是老师的事，现在跟着一起听网课，才知道他哪些知识点薄弱，哪些习惯要改，反而更懂他了。”

挑战与成长：在“云端”学会自律与坚持

网课并非没有挑战，重庆多雾的天气有时会影响网络信号，家住南岸区的学生张桐就遇到过“上课到一半断网”的尴尬，“急得我跑到楼道里蹭邻居家的WiFi，幸好老师把课录下来了。”还有的学生反映，假期里诱惑太多，“想打会儿游戏，刷会儿短视频，一不小心就过了上课时间。”

但挑战也是成长的契机，为了解决网络问题，不少学校提前发放了“网课流量包”，老师们则把课件做得更简洁、更有互动性，用“在线投票”“小组讨论”等方式调动学生的积极性；为了帮助学生自律，老师们每天在班级群里“打卡”签到，家长配合监督，学生们也互相鼓励，“今天你完成作业了吗？”“我们一起加油！”

“网课让我学会了‘时间管理’。”林晓雨说，她把每天的时间分成“学习块”和“休息块”，用番茄钟法专注听课，课间就看看窗外的南山，“以前总觉得假期很长，现在发现，合理安排的话，既能学习，也能玩。”陈默则说，网课让他更懂得“主动提问”：“线下不好意思问的问题，在聊天区打出来，老师会一一解答，反而更高效了。”