近年来，襄城县深入贯彻落实国家关于推进教育集团化办学的决策部署，以“扩大优质教育资源覆盖面、促进教育公平、提升教育质量”为目标，积极探索“名校+弱校”“名校+新校”“名校+农村校”的集团化办学模式，襄城第七中学教育集团（以下简称“襄城七中教育集团”）应运而生，作为县域教育改革的“先行者”，集团以“融合、共享、创新、卓越”为核心理念，整合核心校与成员校资源，构建起“一体多元、协同发展”的教育新格局,为区域教育高质量发展注入强劲动力。
顶层设计：构建“1+N”协同发展新架构
襄城七中教育集团以襄城七中为核心校，先后吸纳襄城县实验中学、城关镇中心学校、范湖乡第一初级中学等6所中小学为成员校，形成“1核心+N成员”的办学共同体，集团成立理事会，由核心校校长任理事长，成员校校长为理事，统筹制定集团发展规划、资源配置、师资调配等重大事项；下设教学管理部、学生发展部、教师发展部、后勤保障部，实现集团内“管理标准统一、师资队伍共建、课程资源共享、学生活动共办、教育质量共评”的“五统一”管理模式，打破校际壁垒，推动优质教育资源下沉。
“以前农村学校师资力量薄弱，优质课、教研活动很难开展；加入集团后，核心校的‘名师工作室’向我们开放，老师能跟着省特级教师学习，学生也能共享核心校的在线课程。”范湖乡第一初级中学教师李敏感慨道，集团化办学让成员校从“单打独斗”变为“协同作战”，实现了从“有学上”到“上好学”的跨越。
师资共育：打造高素质专业化教师队伍
教师是教育的第一资源，襄城七中教育集团以“名师引领、骨干带动、青年成长”为路径，构建“集团教师发展共同体”，成立“名师工作室”，由核心校省特级教师、市级学科带头人牵头，吸纳成员校骨干教师参与，定期开展跨校教研、示范课、专题讲座，每年组织“教师基本功大赛”“课堂教学创新大赛”，促进教师专业成长；建立“师徒结对”机制，核心校优秀教师与成员校青年教师“一对一”帮扶，通过跟岗学习、教学观摩、课题研究等方式，帮助青年教师快速提升教学能力。
“集团内实行‘教师轮岗制’，核心校骨干教师到成员校支教，成员校教师到核心校跟岗，两年间已有30余名教师完成轮岗，带动了成员校教师整体素质提升。”集团教师发展部部长王芳介绍，集团还与县教师进修学院合作，开展“定制化培训”，每年组织教师参加国家级、省级研修活动，培养了一批“市级骨干教师”“学科带头人”,教师队伍结构不断优化。
课程共建：构建“五育并举”育人体系
课程是教育的核心载体，襄城七中教育集团围绕“立德树人”根本任务，整合各校特色资源，构建“基础课程+特色课程+拓展课程”的三维课程体系，推动教育从“知识本位”向“素养本位”转变。
在基础课程建设上，集团统一课程标准、教学进度和评价方式，通过“集体备课—跨校磨课—成果共享”机制，提升基础课程教学质量；在特色课程开发上，各成员校结合地域文化和办学特色，打造“一校一品”：核心校襄城七中开设“科技创新课程”，建有机器人实验室、创客空间，学生在省级科技创新大赛中屡获佳绩；实验中学开发“襄文化校本课程”，通过探访古城、非遗传承等活动，厚植学生家国情怀；范湖乡第一初级中学依托乡村资源，开设“劳动教育实践课”，让学生在田间地头体验农耕乐趣。
“以前我们学校课程单一，学生兴趣不高；现在集团共享了20余门特色课程，学生可以选学机器人、书法、航模等课程，学习积极性特别高。”城关镇中心学校校长张伟说，集团还组织“集团艺术节”“科技运动会”“红色研学”等活动，为学生搭建展示平台,促进学生全面发展。
质量共进：书写教育均衡新答卷
集团化办学的最终目标是提升教育质量，襄城七中教育集团建立“教学质量共同体”，实行“统一考试、统一分析、统一反馈”的监测机制，定期召开教学质量分析会，精准查找问题，制定改进措施，针对成员校薄弱学科，集团组织“学科帮扶小组”，核心校骨干教师到成员校“蹲点指导”，帮助提升教学水平。
经过三年实践，集团办学成效显著：核心校襄城七中中招成绩连续位居全县前列，成员校范湖乡第一初级中学中招平均分较集团成立前提升42分，优秀率增长15%；实验中学学生在市级以上竞赛中获奖
