在新时代教育改革浪潮中，区域教育的高质量发展离不开学校的主动作为与教育主管部门的精准赋能，地处文化底蕴深厚的戚城，戚城中学近年来在教学质量、特色办学、学生培养等方面取得的突破性进展，正是校长团队锐意进取与教育局悉心指导同频共振的生动写照。
教育局：顶层设计，为学校发展“把舵定向”
作为区域教育工作的“领航者”，教育局始终将戚城中学作为重点培育对象，以政策支持、资源倾斜和机制创新，为学校发展注入强劲动力，在“双减”政策落地背景下，教育局指导戚城中学率先探索“减负增效”路径：联合教研部门开发分层作业设计体系，减少机械重复训练，增加实践性、探究性任务；推动学校与科技馆、博物馆等校外机构共建实践基地，让学生在“行走的课堂”中拓展视野。
针对城乡教育资源均衡问题，教育局实施“名校带弱校”工程，组织城区骨干教师到戚城中学支教，同时搭建“线上教研共同体”，让该校教师与名校名师实时互动，破解师资力量薄弱难题，教育局还优先保障戚城中学的教育经费投入，用于实验室升级、智慧校园建设及教师培训，为学校现代化办学奠定坚实基础。
戚城中学校长：深耕一线，以“匠心”书写育人答卷
教育的灵魂在于校长，戚城中学校长李建国，一位拥有30年教龄的教育“老将”，始终秉持“以学生为中心，以质量为生命”的办学理念，将教育局的顶层设计转化为学校的生动实践。
在课程改革中，李校长提出“基础课程+特色课程+拓展课程”三维课程体系：在夯实语文、数学等基础课程的同时，开设“戚城文化研习社”“科技创新工坊”等特色课程，依托当地历史资源开发校本教材，让学生在传承中创新；针对学生个性化发展需求，建立“一生一档”成长档案，联合心理教师、班主任制定个性化辅导方案，让每个学生都能被“看见”。
教师是立教之本，李校长深知“名师成就名校”，推动实施“青蓝工程”，由骨干教师与青年教师结对，通过“同课异构”“教学沙龙”等形式提升教师专业能力；建立教师激励机制，将教学成果与职称评定、绩效奖励挂钩，激发教师队伍活力，在他的带领下，戚城中学教师团队先后有12人获市级以上教学能手称号，3个课题获省级教育科研成果奖。
协同育人：从“单打独斗”到“集团作战”
教育局与戚城中学的协同，并非简单的“指导与执行”，而是形成了“目标同向、资源同享、责任同担”的育人共同体，2023年，教育局针对农村学生课后托管难题，支持戚城中学试点“5+2”课后服务模式：学校提供作业辅导、兴趣社团等服务，教育局协调志愿者、公益组织参与，开设非遗剪纸、机器人编程等特色课程，既解决了家长后顾之忧，又丰富了学生校园生活。
在校园安全与德育建设方面，教育局联合公安、消防等部门，定期到戚城中学开展安全演练和法治教育；李校长则牵头构建“学校-家庭-社会”三位一体德育网络，通过家长会、家访等形式畅通沟通渠道，形成育人合力，戚城中学已连续五年获评“市级文明校园”，学生综合素质评价合格率达100%，升学率稳居农村中学前列。
展望未来：以教育之笔，绘就人才成长新图景
教育是国之大计，党之大计，戚城中学校长与教育局的协同实践，正是区域教育高质量发展的缩影——既要有教育局“抬头看路”的战略眼光，也要有校长“低头拉车”的实干精神，双方将继续深化合作，在职业教育融合、拔尖创新人才培养、教育数字化转型等领域探索新路径，让戚城中学真正成为“学生向往、家长放心、社会满意”的育人沃土，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。
教育的温度，在于每一份用心的守护；教育的高度，源于每一份协同的力量，戚城的故事,仍在继续书写。
